文档介绍：学生综合素质测评自我总结
学生综合素养测评自我总结1
光阴如梭，转瞬间已经进入了大二。在过去的一年中，我一如既往的坚持自己的一贯作风，刻苦勤奋，仔细的学习自己的专业课程，在期末考试中取的了相当好的成果。同时也努力学习了马列主义，，比如四周的同学都不爱读书，或者学校比较差，不能赐予学生学习上必要的帮助，都有可能促成学生的厌学的心情。光评个分数有什么用？学校有考虑过如何避开这样的事情发生么？中国的教化是彻底的失败！许多人不能读自己的喜爱的专业，许多人没有什么志向，为什么，因为中国的教化都是一样的，填塞式的，从来不给学生接触新事物，培育爱好的机会。每天就是语文数学英语化学之类的以及舍命的做题。只有到了高校，才有机会接触自己想做的东西，可是已经晚了。更惊奇的是，有的学校规定专业成果好的同学才可以转专业，专业学的好的同学已经很出类拔萃了，既然很好了，他们不肯定会想转专业。相反的，成果差的人有可能才会想转专业，去接触自己真正有爱好的东西。可是，他们却没有这种变更人生的机会。我的中学有许多保送生，他们为自己在某科因为全国竞赛一等奖而获得保送重点高校的机会。这不是件坏事，却是种奢侈人才的机制。比如有的同学化学获得一等奖，可他保送的专业却不是化学系，而是和理科毫无关系的法律系。这样一来，国家不是又得重新培育一个人才么？而且该同学化学学的好，法律却不肯定擅长啊。一个化学家有可能就被扼杀了。
5．个人修养。这个更是稀里糊涂了，假如和同学接触不多，你怎么知道别人的个人修养如何？有的人表面素养很高，其实暗地里是个猥琐的家伙，有的人表面不修边幅，其实是个很和善的人。我在车上给老人让座了，我捡到钱交公了，我救了别人一命，又有谁知道？终归同学不行能和你形影不离，一周甚至见面的机会都不多，你怎么能轻易的给别人下定论呢？中国有习惯做好事不留名，结果是你被同学认为是素养很低的时候你的委屈却无人能够泣诉。所以你只好留名证明给大家看了，别人又要说你喜爱摆显。
6．勤俭节约。同样，我勤俭节约的时候又有多少人望见了？每次吃饭我甚至把最终一粒米饭都解决干净，可谁又回特地来检查自己的饭盘呢？既然如此，这种评分也就没有意义。
7．宿舍内务。我的舍友们都不酷爱卫生，就我一个保持整齐，那么寝室仍旧是可能脏的，那么寝室仍不行能被通报表扬。而作为保持整齐的我，甚至可能被寝室作为另类排挤，同学关系也可能恶化。
还有几条，我就不一一列出了。总体感觉，学生评测，一点意义也没有。最了解的人还是自己，可自己给自己打分，确定偏高的。所谓的同学评分，这些同学真的就了解你了么？说不定有几个一学期也和你说话不超过3句的。和你好的同学确定会给你打个高点，关系差一点的说不定就给你打得很低。至于老师打分就更稀里糊涂，老师也就上课时露一下脸，下课就拍屁股走人的，他怎么给你评分？所以所谓的学生评测，根本就做不到客观公正。而且就算评了又有什么用？辅导员会特意来找有问题的同学谈心么？学院会帮助分数不佳的学生么？有多少老师能够仔细看完学生的自我总结的？又有多少同学是实事求是的打分的。高校是教书育人的地方，并不是给人下定义的地方。对于这种没用的测评，还是取消为好。
学生综合素养测评自我总结2
三年的初中生活，使我增长了学问，也培育了我各方面的实力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，通过三年的学习，我也发觉了自己的不足，也就是吃苦精神不够，详细就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发觉自己的不足后，我会尽力完善自我，培育吃苦精神，从而保证日后的学习成果能有较大幅度的提高。
作为跨世纪的一代，我们即将告辞中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去找寻另一片更加广袤的天空。在这最终的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成果，为几年来的中学生活划上完备的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。
学生综合素养测评自我总结3
过去的一年，是多么的不同。在一如既往的学习中，我获得了很多学问和珍贵的阅历。
一年中，我尽最大努力做好每一件该做的事情，不断拓展了自己的学问面，使自己的学问和综合素养得到了全面提高。在生活上，严格要求自己，不骄奢，不奢侈，渐渐改正自己的坏毛病，团结同学，助人为乐，使自