文档介绍：让思想在信息技术课堂闪光------- 浅谈在信息技术教学中如何引导学生深入思考山无言【论文摘要】在信息技术课堂,我们常常感叹学生面对问题为什么第一反应的不是自己去思考,难道我们的学生真的不会思考了吗?本文阐述了现象产生的原因,分析了新课标的要求,并提出具体引导学生思考和提高思维意识的方法,更说明在课堂教学中引导学生思考时需要注意的问题,对信息技术教学有一定的启迪。【关键词】信息技术课堂引导思考一次,学****用 Excel 函数解决问题,示范了常用函数及如何利用系统“帮助”学****函数的方法,随即出了一个练****任务,涉及到新的函数,给出了函数名。但我发现大部分学生没做出来。其实,这种情况在程序设计学****中也常遇到,比如,讲控件及应用,稍微一组合,学生就不会做了,瞪着眼睛看着老师,等着讲。为什么学生在面对问题的第一反应不是自己去思考解决呢? 我们的学生真的不会思考了吗?教学的问题究竟出在哪?查汉语词典,“思考”一词,即进行比较深刻、周到的思维活动。在信息技术教学中,教师花费了多少时间与精力引导学生进行深刻、周到的思维活动?在教学中教师应该如何引导学生思考, 让学生超越模仿的羁绊,变被动为主动的学****回顾信息技术的教学经历,经过不断的反思与学****我把自己的感触写下来。一、产生的原因 1 、教师教方面的原因(1)以教师为中心的教学模式问题在信息技术课堂上,常见的一种教学模式是:老师创设情境-老师提出问题-老师讲解-老师演示-学生完成练****总结…..循环往复。可以看出,仍以教师为中心,以“传递-接受”教学理论和行为主义的“刺激-反应”理论为基础。在这种教学模式下,学生长期依赖教师的安排,被动地接受,形成“学过的东西会用,没学过的东西就不会用”这种机械操作现象。文前所说的例子,我想,究其原因在平常的教学中就欠缺对学生自主学****的培养,缺乏引导、启发的教学环节,常此以往, 养成了学生没有主动性,缺少创新的行为****惯。(2)教师重技术学****欠缺培养学生思考能力的意识信息技术属技术领域课程,内容偏重技能操作。曾几何时, 信息技术教学更像是“微软培训班”式的教学。老师一步步教, 学生亦步亦趋学。课堂上老师和学生还总是忙忙碌碌,做的多, 想的少。至于为什么这样做?这些技术包含哪些设计思想?这些技术还能扩展到哪些领域,就没有深入思考了。往往是上节课学****的东西下节课就忘记了;初中学的到高中就不知如何下手了。新课标要求教学过程要强调体验、经历、探究,这是对的, 但我们不能忽略思考。反思、思考更为重要。子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆”啊。此外,一些老师也认为自己教的是小学科,学生爱学就学, 不学也不关我事,不认真备课,不注重研究教学的引导方法。尽管我们无法彻底摆脱功利主义对教学的影响,但作为一名优秀的教师,我们应该认识到,无论什么学科,最可贵的不是学生获得怎样的成绩,而是学生的能力有哪些提高,学生的思维是否得到自由的启迪。一个整堂课都忙于完成老师练****任务的学生, 少会有思维发展的空间。一只嘴里被塞得满满的鸭子,很难再有主动觅食的热情和冲动。而需要我们做的,就是不再给它喂了。(3)教师缺乏有效的引导方法信息技术相比语、数、外学科,在教学研究方面还比较粗浅, 一些老师虽然知道有问题,但在具体引导方法上缺乏经验。比如, 让学生讨论“流程”,就是“做事的步骤”、“做事之前要三思”之类,小学水平拿