文档介绍：对学校管理工作提出意见和建议
　　对学校管理工作提出看法和建议1
我特别有幸地作为青干班的一员参与了在武汉为期九天的培训班的学****学****中专家们理论阐述、引经据典、谈心交心，无不使我产生共鸣。他们娓娓道来，环环相扣，给人启迪，促人民族、家庭经济状况或背景的孩子，不放弃每一个孩子胜利的机会；让全部的师生在公允、宽松、和谐的环境中完成教学目标。在现实生活中，人们往往用一把“尺子”量不同的学生，而忽视了儿童的个体差异，比如学校把学生按成果分成两类也就是试验班与一般班或者一把“尺子”量，这些形式看似公允的东西，在事实上恰恰是不公允的，因为分试验班与一般班对那些成果中等或差的学生不公允而把学生一把“尺子”量对成果好的学生又不公允、我觉得要解决这个问题何不采纳多层次分班，也就是依据学生差异分成ABCDE班施行分层有针对性的教学，同时定班不定人也就是这些班级设定，但学生依据自己的状况可以从E到D，从D到C、真正获得公允的教化。

2、老师备课集体化
备课是学校教学活动中的一个重要环节，所以现今大部分学校在这一环节抓的都比较严，要求教案设计中要保证有以下十个项目：
一是日期、周次与课时；
二是课题名称；
三是课型；
四是三维目标；

五是教学重难点；
六是教具；
七是教程。教程中要有“教学内容、老师活动与学生活动”；
八是分层作业布置；
九是教学记；
十是“板书设计”。
有的学校还可以考虑增设“作业反馈”这个新栏目，用以记录学生共同错题及作业须要帮助与订正的学生姓名等；还有的学校可加入“主要教法”这个栏目，以增加老师的教法选择意识。
同时对老师备课周小查月大查等等、这些方法看似很好但我觉得收效不大，大部分老师不是把时间用在教材的钻研和创新上，而是用在了超（抄）备课和应付检查上，这样根本没有达到备课的目的、所以我建议备课的集体化，详细做法是要求一周每个老师备一节课，学校统一支配各个教研组半天时间让同组的每个老师展示自己备课，然后大家进行评课沟通从而形成统一的教案簿、我觉得这样做既可增进老师之间的沟通，达到资源的共享，同时也可以减轻老师备课的负担、
3、课堂教学公开化
课堂是教学工作的主战场，我觉得课堂抓好了教学工作就胜利了一大半、那么课堂教学怎么抓？我建议我们在平常抓课堂教学的基础上不如推行课堂教学的全面公开化、全面公开化即把教室门打开，学生可以听，老师可以听，学生家长可以听，把学校门打开，向社会放开，让关切教化的人士走进我们学校，走向我们的课堂教学。我觉得这样做不仅对老师是一种监督，对提高课堂效率有很好的促进作用，同时对社会人士家长了解我们学校，我们的老师，从而理解我们的学校我们的老师工作有重要的好处。

4、教学安排按组制定
现在，有的学校的教学安排都是以个人的名义制定的，这样做相互之间没有沟通与学****我想是否可以分小组制定安排。我的设想如下：
①同一年级组同一学科的老师坐下来经过探讨与沟通后共同制定一份就可以了，这样来的更实在。以前要求老师一人写一份，许多老师就是随意抄一份完事，根本达不到所需的目的。
②班级状况分析和详细措施先年级主任、班主任、各班课任老师集体探讨，总结出年级段的共性，再依据各班的特性特征，各执教老师分别制定一份。
三、学校德育工作强化措施，多想点子，留意实效
我认为在德育工作中，我们应注意营造良好的环境，让每一面墙壁，每一枝一叶一花一草都说话，突出环境育人；应避开我重“教”不重“育”，重“说”不重“活动”，知行脱节，枯燥说教。在德育工作中我们应当多以丰富多彩的活动为载体，让学生在活动中受到教化，在活动中自然的内化从而达到德育的志向效果，突出活动育人；应注意以“人”育人，首先应加强老师师风建设，发挥老师在德育工作中的榜样示范作用。应常常性的利用校广播宣扬得才兼备的学生事迹，比如我校一年一度的感动校内十大人物评比活动，就在我校掀起了德育教化的新高潮，使学生受到了深刻的教化，这就是以人育人。