文档介绍：小学语文教学自我评价
小学语文教学自我评价1
“少教多学”的含义很简洁，但要做好则须要留意许多事项，难度不低。教学原来就由“教”和“学”两部分组成，但许多老师在教学的过程中太过注意教的部分，让学生自我学****的部分太少，这就是常给学生自我思索的，但有的老师也把它作为讲课的资料，这导致学生对学****资料缺乏自我的思索，达不到应有的教学效果。讲解资料的取舍须要老师依据实际情景确定，没有严格的界限。假如学生的基础比较薄弱，老师能够适当地多讲一些资料;而学生本领比较突出的，就让学生以自学为主。孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发。”这就是说，老师应在学生感到困惑的时候予以启发，而不能让老师的帮忙成为学生不努力的缘由。分清教学资料的次重点须要对教材有必需的正确相识，没有丰富教学阅历的年轻老师能够向一些老老师寻求一些提议。“少教多学”这一教学理念的提出是为了更好地响应素养教化的要求。它更加重视学生的主体性，相识到学生才是教学的主体。长时间以来，小学语文教学其实一向处于舍本逐末的情景。真正高超的教学应当只在关键的地方对学生进行一些指引，这样学生才能真正学会学****而不是单纯地汲取学问。“少教多学”能变更小学语文教学的模式，能够带来巨大的改变，使学生具备更多的主动性，对学生学****本领的提升也更为显著。可是，此刻教学模式已经僵化，要做出变更还有很长的路要走。
小学语文教学自我评价2
社会发展日新月异，教化改革也是紧跟步伐，可是教化还是落后与时代的发展。农村教化更是如此，老师学问陈旧，教化硬件落后，根本跟不上时代发展的需求。那么，如何才能适应教化发展的须要呢?如何向课堂要质量呢?这些问题一向萦绕在我们每一位老师的心中。经过当地教化局组织的专家培训，使我受益匪浅。在专家型老师的讲解中，我懂得了怎样上好一堂语文课，怎样才能将自我的课教得简便开心、生动趣味且教学效果好。可是，在教学的过程中我们发觉，老师只要经过反复揣摩、细心打算以及多方借鉴，上好一堂语文课并不是什么难事，可要想上好一个学年中的每一堂语文课却不简单了。对于有着十几年教学阅历的老师，由于其本身的学历、经验、阅历、领会事物的侧重点的不一样，对每一篇所要教给学生的课文都有各自不一样的理解。这样的老师可能对某一篇，甚至好些篇课文理解透彻，却不必需对全部的课文都理解透彻。如此，这些老师本身就吃不透的课文又怎能希望能够精确、透彻地讲授给学生听呢?并且，农村小学教学设备落后，基本没有多媒体教学设备。有的学校甚至连最常用的教学用具，如幻灯、录音机、挂图等都没有。在这种情景下，老师在教授课文时又怎能到达使学生最简单理解的程度呢?这就须要我们多动脑筋了，从而才能使我们能够利用仅有的一点自制教具、简陋的教室、破旧的桌椅，让视野狭窄的乡村小学生获得更多的学问，取得更佳的学****效果。经过学****专家老师如何在小学语文教学中应用新的理念和教法，我认为，农村小学语文教学应从以下几个方面入手。
一、注意学生参加，把学生参加和老师在课堂上的活动有机结合起来
在语文教学中，老师要想提高学生的参加性，使学生进取主动学****就须要将个体学****小组学****和全班学****等学****方式进行优化组合，使学生参加课堂的形式多种多样。其中，个体学****应是学生课堂参加的基本形式。在实际教学中，越是重要的问题，老师就越应当让每一个学生都参加学****让他们根据自我的基础****惯、水平、方式、速度去读读、想想、说说、圈圈点点、画画写写。比如，在《生日礼物》的举荐观赏与评价活动中，老师可先提出学****的要求，然后让学生自主沟通，之后再进行举荐。在观赏后进行评价时，老师应让每一个学生的思维都动起来，使学生进取参加评价活动。并且，实现有效的互动与老师创设的问题情境亲密相关。这就要求老师在课堂教学中创设一些具有思索性、探究性、趣味性以及能够引起学生认知冲突的问题和探讨性练****仅有这样，才能实现师生、生生之间的有效互动。例如，在教学《懂事》时，老师能够设计情节表演，让学生分主角扮演人物，使学生在合作学****中理解文本的资料。在学生表演之后，老师应刚好进行评价，赐予学生有效的反馈，而不是简洁确定好与坏，简洁地予以更正。此外，老师应进取引导学生进行相互沟通，进行相互评价，使学生获得更好的发展。而要想做到这些，须要老师在教学中营造同等、民主、和谐的氛围，让学生没有负担地进行学****br/>