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六年语文下册教学反思 [小学六年级语文教学反思]
六年级毕业领孩子去读书。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学****方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧;同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中的精妙所在!我们班还设立了图书角，更加丰富了学生的课外阅读。总之，我愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!
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3、在生活中学语文。
让语文走进生活，在生活中学****语文。 回顾我听过的语文课堂教学以及自己的语文教学经历，特别是在整体批阅了学生的第一篇作文之后，我真正地意识到：小学语文学****离不开生活，只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、品味、描写中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我不断鼓励我的学生坚持观察周围的一切，要养成从生活中汲取养分的好****惯，我有意识地引导学生在生活中学****语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。我想信，久而久之，生活中的一切都会演变成学生学好语文、用好语文的丰富资源。
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小学六年级语文教学反思3
几年来，我担任六年级的语文教学，要反思的地方很多。 班风决定学风，学风决定成绩 ，正因为我所教的班级的班风与学风两者都存在问题，故上期末考试语文成绩很不理想。但我作为高年级的语文老师，在语文教学中注重抓好阅读、作文三个方面的教学，觉得还是挺成功的：
阅读教学
一、让学生多一点自我感觉
在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学****和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌 一棒子 打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。
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二、应注重指导学生的运用与创新
在阅读教学中，应倡导 自主阅读 合作研讨 个性创新 式学****这一方式的理念和做法是：学生阅读是学****的起点和基础，是个人独立研读、理解、把握文章的过程。要让学生反复阅读原文，要边读边想，要圈点勾画，并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在自读的基础上进行，通过相互交流，质疑启发，深化理解。在研讨过程中，教师不但要起好组织、指导的作用，而且还要适时、适度地参与研讨，不能把学生的思路往既定的框子和结论上 靠 ，而要鼓励思维的多向性和结论的多样性，培养学生多元的思维品质和思维****惯。 创新 是在自读研讨的基础上，各人把文章内容或形式的某方面和自己的某些生活经验、文化内存、思想情感等联系起来思考，通过比较延伸、联想和推测，提炼出某种和 教参 不尽相同的内容，并用简要的文字表达出来的过程。这个环节的关键是在理解课文的基础上还要运用发散思维、求异思维、逆向思维等。这一环节作为高层次的目标要求，教学中可视教材和学生实际灵活运用。
三、让学生去 展示自己 。
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教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟 。给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是***燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
作文教学
一、鼓励学生、体现自我
在应试教育的制约下，学生