文档介绍：个别教育计划IEP
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一、个别教育计划概述
（一）概念
个别教育计划又称个别教育方案，是为某个特殊需要学生制订的旨在适应其个体的身心差异，满足其独特教育需要的总体教育方案。它清晰而详细地阐明了一个障碍学生所集基本资料并对特殊儿童进行较为完整全面的评估；
依据基本资料及评估材料初步制定IEP框架
调查家庭对孩子的期望、来开会是否需要特殊的协助。
通知团队成员参会时间及地点、内容和议题。
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主持人说明目的、程序及注意事项，确立记录人员
主持人介绍出席人员
家长简介学生的情况，提教育期望
专业人员对评估结果进行解释
参会人员针对评估结果进行讨论
参会人员讨论计划各项
主持人做总结
与会人员签字
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IEP会议注意
开展讨论
做好记录
协商分歧
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三、个别教育计划撰写
“IEP”撰写
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IEP的制订是团队合作的结果
不同领域内容由不同成员制订
最后有个案主任负责统领文本
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（一）
基本信息与发展现状的撰写
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学生基本资料(管理信息)
学生姓名
学 校
年 级
年 龄
性 别
出生年月
入学时间
障碍类别
障碍原因
障碍程度
家长/监护人信息
姓 名
称谓
住址
职业
电话
邮箱
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主要情况及重要测评摘要
残疾对学习的影响及特殊需要
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主要情况及重要测评摘要
内容重点：学生的障碍类型、优势强项
感兴趣的领域，重要的个性特征、重要评估结果等。
撰写要点：简短扼要的做一个小结描述
让人能感到该生的概貌。优势强项和爱好兴
趣可合写，也可分写。注意从优势、兴趣入
手，给人以积极正面的印象。
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例1.
小文是一个有着听力障碍、患有唐氏综合症的男孩，残疾导致他致力发展迟滞、身体发育迟缓。
喜欢与自己同龄的朋友在一起，乐于助人，待人有礼貌，有团队意识，但有时过于热情，表达方式适宜；平时好奇心重、有良好的求知欲；精细动作技能发展相对较好，经常
表现出自信和自豪感，乐于和别人分享信息。对自己感兴趣的事往往很专注，动作模仿力
较强。
爱看录像，经常换换衣服，特别喜欢看别人做事，对电脑操作兴趣弄，也很喜欢在跑步机上跑步。
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例2.
小建是一个9岁的脑瘫兼有智力功能严重限制的男生。身体状况良好，性格比较开朗；有学习意愿，但不够专注，易分心，时有多动干扰别人；尽管言语表达不畅时，能通过简单的肢体动作表达需求，或经口语提示以图片表达，但是肢体运动的协调度差；生活自理能力较好。
对体能活动学习动机强，尤其对料理食物很有兴趣，比较喜画画和唱歌，还爱开同学的玩笑，但会超越常规，还会大喊大叫、骂人。
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障碍对课程学习的影响
概括总结障碍对学生参与普通课程学习的影响等。没有影响的方面可以不写，对于不能参与的学科课程要着重说明。
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A. 小文的听力障碍、智力发展迟滞使得他在感觉运动、言语沟通、认知等方面影响课程的学习，不能像普通学生那样以同样的方式和速度参与课程的学习活动。（小玲的肢体障碍影响他参与普通课程活动，特别是像体育等这样的运动性课程的学习。 ）
B． 小建的肢体障碍及智力功能受到严重限制使得他在感觉运动、言语沟通、认知、情绪行为方面存在问题，不能像普通学生那样以同样的方式、速度和情感态度参与课程的学习活动。
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（消除或减轻障碍所需的辅助设备、教