文档介绍：摆一摆 想一想
教学目标：
1、通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对 100 以内数的认识，
进一步巩固数位和位置的概念。
2、通过探究圆片片吗？
生：没有了。
师：观察这些圆片是从哪儿移动到哪儿呀？
生：从个位移动到十位（从右往左移动）。
师：这些数怎么变得呀？
生：从小到大。
师：可以这样从小到大的摆，可不可以从大到小呢？应该怎么摆？
生：先在十位上放 2 个圆片表示 20，再从十位上移动一个到个位上表示 11，再从十位上移
动一个到个位上表示 2。
师：真棒，不管是这样从小到大还是从大到小都是有顺序的摆。
师：所以 2 个圆片可以摆出几个数？分别是？
生：可以表示出 3 个数，分别是 2、11、20（板书）
师：观察黑板，你有什么发现吗？1 个圆片可以组成几个数？
2、用 3 个圆片摆出不同的数
师：你们能像他这样有序的用 3 个圆片摆出不同的数吗？在第一张表格里面画一画。
生：（快速有序的操作）
师：你能说说你是怎么摆的吗？
生：我是这样摆的：先将3 个圆片摆在个位上表示 3，再从个位上拿走 1 个摆在十位上表示
12，再从个位上拿走 1 个摆在十位上表示 21，再从个位上拿走 1 个摆在十位上表示 30。3
个圆片一共能表示出 4 个不同的数。
师：非常好，还有跟他不一样的吗？
生：我是这样摆的：先将 3 个圆片都摆在十位上表示 30，再从十位上上拿走一个摆在个位
上表示 21，再移一个到个位表示 12，再移一个到个位表示 3.
师：真棒，像这样思考也是有序思考。还有跟他们不一样的吗？
生：我是这样摆的，像摆出 30，再摆出 3，在摆出 21，再摆出 12.
师：不一样了，那么像这样思考是有序思考吗？觉得是有序思考的能说说你的理由吗？
师：说的非常好，所以 3 个圆片可以组成几个数？分别是？
生：可以组成 4 个数，分别是：3、12、21、30（板书）
师：观察黑板，你有什么发现吗？1 个圆片可以组成几个数？2 个呢？3 个呢？
生：1 个圆片组成 2 个数，2 个圆片组成 3 个数，3 个圆片组成 4 个数。
师：那你发现圆片个数与组成数的个数之间有什么关系吗？
生：组成数的个数比圆片数多 1。
3、用 4 个圆片摆出不同的数并观察总结规律
师：真棒，组成数的个数比圆片数多1。（有时间就板书）那么4 个圆片可以组成几个数？
生：5 个数。
师：那 5 个？赶紧在第二个表格里面画一画。你来说 4 个圆片可以组成哪些数？从小到大的说。