文档介绍：分数的四则混合运算
尊敬的各位评委老师：
大家好，我是 xx 号考生，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书青岛版小
学数学六年级上册第五单元信息窗 1——分数的四则混合运算。
一、说教材
分数的四则混合运算是在学生学****了整分数的四则混合运算
尊敬的各位评委老师：
大家好，我是 xx 号考生，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书青岛版小
学数学六年级上册第五单元信息窗 1——分数的四则混合运算。
一、说教材
分数的四则混合运算是在学生学****了整数、 小数的四则混合运算， 分数的意义和四则运算的
基础上进行的， 本节课通过 “中国世界遗产” 的情境图学****分数的混合运算， 为继续学****比、
比例、百分数打下基础。
二、说教学过程
1、 知识与技能目标：结合具体的情境，使学生理解和掌握分数四则混合运算的运算顺序，
能够正确的进行计算，并且运用它解决简单的实际问题。
2、 过程与方法目标：在探索分数四则混合运算的运算顺序的过程中，培养学生观察、抽象
概括的能力，使学生体验策略的多样性，进一步发展学生的迁移类推能力。
3、 情感态度和价值观目标：运用分数的四则混合运算解决实际问题，使学生感受到数学学<br****与生活的密切联系，激发学生的学****兴趣，增强学生的自信心，使学生生体会到学数
学、用数学的乐趣。
三、说教学重难点 根据对教材的分析和学生的特点，本节课我将教学重点确定为：理解
分数四则混合运算的运算顺序， 能正确的进行计算。 教学难点为： 明确整数的运算律
对分数同样适用。
四、说教学方法
新课标指出教师是学****的组织者、引导者、合作者。 根据这一理念， 本节课我主要采用了情
境教学法、 引导发现法， 这些方法能充分调动学生的积极性， 激发学生的求知欲， 培养学生
的创新精神。
自主探索、 合作交流是本节课学生学****新知识的主要方法。 教师引导学生在具体情境中从数
学角度发现问题、提出问题，通过观察、思考、交流、总结等活动获得成功的体验，加深对
知识的理解和掌握。
五、说教学过程
（一） 创设情境，提出问题
课开始，教师向学生介绍世界遗产，接着和学生交流： “你们都游览过哪些被列为世界遗产
地方呢”？学生交流后，教师出示： “中国的世界遗产”的情境图，让学生仔细观察，从数
学角度提出问题。引导梳理，学生可能提出： “北京故宫的占地面积大约是多少公顷？我国
的世界文化遗产和自然遗产一共有多少处”？等有价值的数学信息。
通过创设“中国世界遗产”的情境图，调动学生的积极性，使学生能从数学角度提出问题，
感受数学与生活的密切联系，培养学生的爱国情操和民族自豪感。
（二） 自主探究，合作交流
1、教学第一个红点，学****分数四则混合运算的运算顺序。
教师出示问题： “北京故宫的占地面积大约是多少公顷”？先引导学生梳理题中有用的数学
信息表示出数量关系，然后让学生自主探究， 小组交流。 有的学生列分步算式，先算天坛公
园占地面积，再算北京故宫的占地面积为 72 公顷；有的学生直接列综合算式得出北京故宫
的占地面积为 72 公顷。这时教师引导学生通过计算分别体验分步算式和综合算式的运算顺
序，（板书）让学生交流体验的感受，学生计算后得出：它们的运算顺序是先乘除后加减 ,
同级运算从左