文档介绍:幼儿园户外的游戏活动总结
幼儿园户外的嬉戏活动总结 篇1
“在玩中学,在学中玩”这是我们幼儿园的教化准则。“玩”,是孩子情愿做的事,“学”,是他们须要做的事,而我们的“教”,就是将这两件事牵到一起,将孩子们引导向一个正确的方一步提高,使实力弱的孩子能在其原有基础上得到发展。在活动中,我们应做到在言语和行为上到处照看每一个幼儿,多用确定和激励的语言与幼儿沟通。对于那些活动实力差的幼儿,我们应在言语上和情感上赐予激励和支持。如在“摘果子”的嬉戏中,我们依据孩子们的身高、弹跳力的不同,设置了不同的高度,使每一个幼儿在嬉戏中都能获得胜利的体验。
三、充分发挥幼儿的自主性
以往开展的户外活动经常以老师为中心,由老师制作、供应活动材料;设置、支配活动场地;示范、指导某一基本动作并评价总结活动状况,致使幼儿在活动中的主动性未能得到充分得发挥。我认为在户外活动中,幼儿应当有充分的自主选择玩具和玩法的权利。所以在每次打算活动材料时,我们都会请孩子们和我们一起打算、一起收集、共同制作,让他们体会其中的喜悦,增加他们对体育器材的爱好,学会珍惜体育器材。其次,在活动过程中发挥幼儿创建性,激励幼儿一物多玩。一个轮胎不仅是用来跳的,可以连环套着当车跑,可以立着当圈滚。发挥幼儿的自主性并不意味着老师成为旁观者或提示者,作为老师自身的主动参加更干脆影响幼儿活动的爱好和质量。
四、依据幼儿的爱好,开展丰富多彩的体育活动
探讨表明,幼儿在活动中坚持的时间长短取决于幼儿对该活动的爱好的强弱。因此可以依据这一特点,支配幼儿感爱好的体育活动,以培育幼儿的坚持性。
,且特殊爱学解放军,因此,我们依据“学做解放军”的音乐编排了韵律活动,在活动孩子们中个个精神饱满,动作到位,特别仔细;在小班时孩子练****纵跳触物时,我们把废旧纸板做成的“红苹果”一个个挂起来,形象非常逼真,孩子见到后个个跃跃欲试,够着的让他品尝一下“苹果”的味道,我们还引导幼儿探讨:为什么有的“苹果”能够得着,有的却够不着呢?你有什么方法可以够着挂得更高的“苹果”呢?通过探讨,进一步激发幼儿对活动的爱好,从而有利于幼儿坚持性的培育。陈鹤琴先生说过:“小孩是生来好动的,是以嬉戏为生命的。对孩子来说,嬉戏就是工作,工作就是嬉戏。”他主见给孩子嬉戏的机会,通过嬉戏使孩子的身心得到健康的发展。每一个孩子都有无限发展的可能性,我们应努力创设符合幼儿新奇、好动的特点的户外活动,让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创,更好的促进他们的全面发展。
在这半年丰富多彩的户外嬉戏中,小班的孩子们对户外嬉戏的爱好有了更大的爱好,体制渐渐得到了提高,部分孩子还能提出户外嬉戏的新点子。当然孩子们的成长是日新月异的,在以后的户外体育嬉戏的组织中,我们要以新课改为载体,不断更新自己的教化观念。在坚持嬉戏化的组织孩子活动的同时,还必需坚持持之以恒,把主动性让给孩子们,供应足够的空间让孩子们创新活动内容。
幼儿园户外的嬉戏活动总结 篇3
我校本着符合小学生生活的、简单取得所需材料的、可运用家长和社会资源的、便利小学生实际操作的五大主题网络建构原则,形成了“月份主题教化系列”,开展了月份主题教化活动,***与小学生共同建构、共同表达、共同成长,使主题活动的探究过程逐步成为小学生不断主动学****发展的过程和老师在反思中实施教化,教化实力螺旋式上升的过程。
一、以新教材为基点,改革教学模式
针对当前课程理论庞杂纷繁,课程模式日趋多元的现象,我校运用现代教化理念,依据课程改革的要求,以老师和小学生为主体,坚持“生活即教化”的原则。
二、创设丰富的教化活动
新课程观明确提出一日活动都是教化的观念,如何设计好教化活动方案是一日活动的关键,为了设计出活动目标明确、活动材料充分、活动手段多样、具有可操作性的、适合小学生年龄特点的具体的活动设计,全体老师做到了以下几点。
三、分阶段推动实施过程评价
开展以研讨型听评课、指导型听评课、检查型听评课为一体的综合系列听评活动。为了进一步加大对教学的督导检查力度,我校分阶段推动实施过程评价,推行了教化活动达标考核,做法是每名老师申报一节主题活动中的教化活动,由园长牵头,两名副园长参加的考核评价小组跟踪活动并现场对活动进行剖析,为老师缩小理论与实践间的差距