物流人才供需现状分析.doc

文档介绍：物流人才供需现状分析
这几年物流发展非常迅速，“十一五”规划里面把发展现代物流作为一个产业提出来，为物流业的发展指明了方向[1]。发展现代物流业靠什么呢？很重要的一点是靠人才，只有人才才能发展我们的物流业[2]。在我国现阶段，到底需要什么样一些工作岗位上：仓库管理人员、运输部门管理人员、采购部门管理人员、生产部门管理人员。
制造企业和工商企业与物流企业对人才的需求侧重面不同。物流企业由于从事的业务以物流为主，其从业人员要求求掌握相对较全面的物流知识。因此，物流企业在进行人员招聘时，倾向于从物流专业毕业生中寻找合适的人选。制造企业和工商企业的生产和工作流程及要求由其所处行业的技术特点和专业特点所决定。因此，制造企业和工商企业，特别是技术和专业性很强的制造企业，倾向于从与其企业相关的专业毕业生中招聘企业中的物流部门的人员。比如说，企业招聘仓库管理员，他们一般是从与其企业相关的技术专业毕业生中招聘人员，经过对这些人员进行短期的仓库管理知识培训，然后让他们担任仓库管理员。制造企业和工商企业的招聘人员之所以不愿招聘物流专业的毕业生到他们企业的物流岗位上，是担心物流专业毕业生由于不了解相关的技术知识，在工作中容易出错，甚至无法正常开展工作。
当然，物流专业毕业生难以被制造企业和工商企业物流管理部门接收的现状将很快被改变。随着条码及RFID等信息技术的开展和普及，制造企业和工商企业中物流管理岗位的技术要求将会被淡化，物品的识别可依靠信息技术而不是人来完成。
二 供方对人才的培养现状
供方，既学历教育与培训教育部门。他们对物流人才的培养现状可从师资、课程建设两个方面来体现。
1、师资
由于“物流”这个概念是快速兴起的，相关教育也是“催生型”的，这就使得物流专业教师们也仓促上阵。目前进行学历教育和培训的物流专业教师一般都是从运输管理专业、物资管理专业以及工商管理专业等教学领域转到物流专业的。他们中的一些佼佼者，有机会到美国、日本等物流业较发达的国家进行考察或担当访问学者，可以在理论上得到较大的提高和充实。大多数教师还是通过国内现有的理论书籍和杂志以及数量有限的交流培训来提高和完善自己的物流专业水平。此外，教师们大多没有在物流相关行业的实践经验，偏重对学生理论知识的传授，忽视学生实践能力的培养。确切地说，是教师没有足够的能力对学生进行实践能力的培养。课内实践教学往往由教师上课理论式的讲解或示范，教师从头讲到尾，采取“满堂灌”的教学方法[4]。这种教学方法比较枯燥、乏味，不容易激发学生的学习兴趣，缺少参与意识，不能充分发挥学生的潜能。并且实践环节的投入还没有跟上，大型的物流实践基地很奇缺，这就使大量的物流人才空有理论而得不到实践的机会。这种教育的效果就很难得到保证。
2、 课程体系
虽然从2000年“物流”概念在中国提出以后，国内很多高校都陆续开设了物流工程的本科、硕士甚至博士专业，国家也陆续开设了物流师相关的职业证书培训考试，但对物流专业人才的培养才刚刚起步，很多相关的教育往往存在“急功近利”的成分，往往是物流行业中的某个环节需要什么就去重点发展、培养什么、增置什么课程；而国外的物流教育从上世纪四五十年代就已经兴起，现在已经发展成为比较系统的高层次教育，更加注重价值链管理和实践的结合，而我国的物流教育发展成熟还需要很长的一段路要走。