文档介绍：1 神经病学教学方法探讨【关键词】神经解剖教学;病例教学法;影像教学;询问病史及查体教学法神经病学是一门既复杂又抽象的学科,在学忆的概念, 需要有极强的归纳、分析和逻辑推理能力,学生们普遍反映很难。通过与神经解剖教学、临床病例教学法、影像教学、询问病史及查体教学法的紧密结合,可以达到事半功倍的效果。 1 与神经解剖教学相结合在进行神经病学教学前,先用最短的时间复习神经解剖, 从而为我们学好神经病学打下坚实的基础。学习神经解剖的方法有传统的( 如口授、板书、挂图等)和现代的(如投影、幻灯、录像等) ,两种教学方法有机结合可以使我们在短时间内抓住神经解剖的精髓。 多媒体教学法具有综合处理文字、图像、声音、 2 动画的能力,是传统教学手段和现代电教媒体结合的产物, 提高了学习的积极性, 使教学简捷高效、生动有趣、内容丰富, 减轻了教师的负担也加强了学生的主观能动性, 普遍受到了教师和学生的欢迎。但多媒体也有一些缺点, 比如讲课时画面滞留时间短, 不利于课堂笔记和课后复习; 节奏太快, 某些学生跟不上; 尚处于发展初期, 幻灯片较简单, 需要高水平的制作技术等。这就需要结合传统教学法共同来完成教学任务。 传统教学法有利于引导学生的思路,也有利于课后整理笔记, 还可根据需要将解剖实物标本、教学模型等加入到教学过程中, 有助于学生对知识的理解与掌握, 如背诵歌诀、实物、模型等。但缺点是短时间内传达的信息量有限, 跟不上时代。如果在多媒体教学过程中穿插板书、挂图等手段,则可以解决这些问题。 2 与临床病案教学法相结合采用病例教学法,主要是以问题为基础,以病案为单位, 按预习、精讲、讨论步骤进行的教学方法。它提高了学生分析和解决问题的能力,培养了学生实际工作的能力。在教学过程中应注意确定以学生为中心的新型教育理念,强 3 调自主学习, 切忌随意选择病例或组织无目的的讨论, 以免浪费时间, 影响教学质量。具体实施过程如下: 选择病例首先要选择合适的病例,以不脱离学生的水平为标准; 其次要能通过病例的整体性把所学过的医学知识串起来, 起到复习以前学过知识的作用; 再次就是力争做到通俗易懂,不能把病例讨论变成学术讨论。 组织讨论学生应做到课前预习,每人发一份病例提纲, 然后将学生分成若干小组进行预讨论, 上课时选派代表发言,届时教师应随时解答学生代表提出的问题。 重点讲授在课程的后半段, 由教师进行重点讲授, 着重讲授所讨论疾病与其他疾病的鉴别诊断, 分析需严谨周密,注意与临床紧密结合。 进行评价教师总结讨论的优缺点并进行讲解, 使学生逐渐掌握讨论病例的方法、步骤和技巧, 教会学生们勇于创新,不依赖权威,要有新的见解,避免固定思维、笼统思维,对疾病要有个体化认识。 3 与影像学教学相结合 4 做为一名临床医生要看好影像片,除了有扎实的解剖学及影像学基础, 还要大量的阅片, 才能对疾病得出基本正确的影像诊断。教学中重要的是要让学生们辨别正常的与异常的影像学资料的表现,并分别分析它们在诊断中的意义。 复习影像学基础利用较短的时间复习影像成像原理,有助于学生对影像学资料的理解。 制作幻灯片同时比较讲解正常与异常的影像片, 以 CT 、 MRI 为主。要提前搜集大量典型病例的资料,某些