文档介绍：自主课堂也要规范学生的行为习惯
店子中学 张秀发
自主课堂的主人是学生，自主课堂不是看教师教的精彩，而是学生学得如何，在学习过程中，要求教师应以培养学生自主学习能力为课堂目标，教的目标是“不教”，要让学生在独立探究中学习，在小组研讨中自主课堂也要规范学生的行为习惯
店子中学 张秀发
自主课堂的主人是学生，自主课堂不是看教师教的精彩，而是学生学得如何，在学习过程中，要求教师应以培养学生自主学习能力为课堂目标，教的目标是“不教”，要让学生在独立探究中学习，在小组研讨中学习，在师生对话中学习，这一过程中既要让学生学到知识，也要掌握方法，既要会听，也要会讲，其核心是学生思维的发展。教育家叶圣陶指出，“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”自主学习也一样，也需要规范学生的学习习惯，良好学习行为才是提高小组合作学习效率的关键，这样的自主课堂有其“形”更有其“神”。
一、课前精心准备
“成功永远属于有准备的人”，精心准备才是成功的开始。自主课堂也需要学生提前做好准备。但在实践中，常出现这样的情况，上课铃响后，许多学生才急匆匆的蜂拥挤进教室，老师来了，才手忙脚乱的找教材、学案，找学习用品等，甚至很长时间不是找不到教材，就是找不到学案，或是学习用品不见了等，试想一想，这节课他会安心学好吗？正确的做法是：上节课的下课铃一响，马上把下节课所用课本、学案、练习本、文具等整齐地摆放在课桌左上角位置（桌面上从左往右依次摆放课本、学案、练习本、文具，其他学习用品一律整齐地放入桌内）；至少在课前一分钟，值周班长让学生全体起立，双手背后，面向大黑板唱课前歌、高呼班级口号。此时教师若还没进教室，所有学生要安静坐正，或复习前一学时内容或预习本学时内容，直到等到老师进教室安排本节课学习任务。
二、课中循规学习
俗话说，“无规不成方圆”。 自主课堂也要“循规”而行。“循规”才显出其计划性，显出其目的性。这就好比列车行驶所依循的轨道，通过恰似一节节车厢的一节节课堂，引导学生到达一个个目的地。如果在自主课堂中把不好方向，就有可能造成课堂教学活动“出轨”。现实中的列车“出轨”，会造成灾难。教学中的课堂“出轨”，会影响效果。在大力倡导打造自主课堂的今天，课堂“循规”尤为重要，而有意无意地“出轨”都是错误的。为预防课堂“出轨”，我是这样要求学生的：上课后学生借助导学案自学时，要保持教室的相对安静（不准边学边讨论），身子坐直，左手手指着课本（或学案）上的自学内容，右手拿笔，边自学边尝试解决本节课的基本问题。对学习过程中的重点、难点、疑点问题做好标注，把未解决的问题找出来（用红笔画横线标出），便于留在后边的学习环节加以解决。学生对学、群学时，要全体起立，身体前倾，将自己在自学中未解决的问题先跟自己的对子进行交流探讨，相互解决难题，仍未解决的，再在小组内集中讨论。当组内还有解决不了的问题，可先与相邻（或其它组）的小组的小组长、小老师交流，再由指导本组小徒弟。在对学、群学中，无论谁发言，都不要打断他的思路，要注意聆听对方的观点；在小组展示（或师生点评）时，所有同学要双手背后，目视讲解者，不要随便打断别人的讲解，也不能边听边做笔记（可在展示结束后再做笔记）。
展示发言要先举手示意（举左手），得到允许后，站直后再发言；发言时声音洪亮，吐字清晰，表达清楚、条理，语句完整；善于发现问题，敢