文档介绍：教师教学实践方案
老师教学实践方案
所谓探讨型老师，就是在教学中勇于和擅长探究。
不断提高自己的教学水平，并为教化理论和实践的发展做出贡献的老师。
教师教学实践方案
老师教学实践方案
所谓探讨型老师，就是在教学中勇于和擅长探究。
不断提高自己的教学水平，并为教化理论和实践的发展做出贡献的老师。
老师的主要任务是教书育人，但要完戏好这一任务，就必需在实践中：不断地学****不断地探讨，不断地提高，做到教学与探讨并重，努力做研型老师。
一、首先，教学实践为老师的探讨供应了便利条件。
唯物辩证法认为，实践是相识的源泉和基础。
实践并且是检验真理的唯一标准。
教学论学问从根本上说”生”于教学实践，“长”于教学实践，而且须要实践来检验，老师是教学实践的干脆设计者，执行者，可利用自己“讲台之主”的权力，来相识、发展和检验教化教学理论。
其次教学探讨促进连了教学实践的'不断发展。
老师在教学实践中，获得了第一手材料，那怕是肤浅的感性相识..把它总结出来，做以记载，再将这种相识付诸实践，用实践来检验，，使这种相识得以升华，逐步上升为理性相识。
再将这种升华了的理性相识，应用于教学实践，促进教学水平的提高。
假如老师只是根据旧有的模式进行教学，不做任何探究，教起来可能比较“省劲”和“顺手”(其实也不肯定)，但这样的老师将恒久是“原地踏步”，不会有什么大的成就。
教化要发展，就必需要更新陈旧的教化观念，改革传统的教化模式。
因此，做探讨型老师，是改革时代给予老师的特别使命，时代Ⅱ乎唤探讨型老师的出现。
拿破仑有句稻言：“不想当将军的士兵不是好士兵”。
我们说，不想做教化家的老师不是好老师。
做教化家就不只是教书，丽是要在教学实践中’不懈地探究和探讨。
假如每一个老师都朝着“做教化家”的目际奋斗，边教化，边探讨，定能推动我国教化事业的蓬勃发展。
怎样做探讨型老师呢?
二、首先，要学****br/> 一要学****马克思主义理论
二要学****教化教学理沦.
三要学****和借鉴优秀老师的教学阅历。
。
，为我们探讨和发展理论奠定了基础。
进行教学探讨，必需在