文档介绍：桥的教学设计
桥的教学设计1
教学目标
1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的紧急情境，逐步深刻感受老汉在紧急时刻把生的希望让给别人，把死的危急自己扛起来的人格与精神。
2、积淀情感，让学生通过层层深化近。木桥前，齐胸膛的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥护的老汉。
（设计意图：通过指导学生依据老汉言行思索这么做、说的缘由，渗透阅读方法——透过字面思索隐含的意思。）
三、情感持续，牢记老汉精神
1、学生配乐***朗读——课文结尾（最终四个自然段）
2、你从中明白了什么？你现在最大的感受是什么？（惊异、钦佩）
3、面对此情此景，你最想说的是什么？（写）（1）指名读。（2）师小结。
（设计意图：通过让学生写感受及想象送行者的言行加深对老汉精神的感悟。学会依据课文内容拓展想象，补白课文中的空缺，提高言语表达实力。）
四、理解桥的含义，领悟老汉精神
课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么用“桥”为题？你怎么理解这个题目？（1）指名说。（2）师总结。
五、作业布置
1、书写生字，摘录课文中特色句子。
2、读一读哈尔威船长的故事。
桥的教学设计2
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，了解课文描写的故事，体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。
2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子，感受一个老共产党员的光辉形象。
相识本课6个生字，了解和领悟课文在表达上的特点。
教学过程
第一课时
一、 以“桥”引入，初步感知
1、谈话引入课题。
我们在四年级学****过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，今日我们要学****的课文是《桥》，也是一座生命桥。出示课题——《桥》。
2、自学课文，要求：
（1）自由读课文，学****生字新词。
（2）想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。
深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危急，不存私念地指挥一百零一零一多号人有秩序地过桥，最终自己和儿子却被洪水卷走了。
二、再读课文，感受“感动”
1、自由读课文，在课文中找出描写洪水的猛烈的句子？
2、沟通：
（1）出示句子进行对比：
◇黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行挡。
◇黎明的时候，雨突然大了。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不行挡。
哪句话写得好？为什么？
（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不行挡”
（3）知道学生读出洪水的猛烈。
（4）还有哪些句子写出了洪水的猛烈？找