文档介绍：汉语拼音t教学反思
汉语拼音t教学反思1
新课标指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜与活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。因此在教学《dtnl》这一课时，我依据低年级学生喜爱在嬉戏中、在活动中学****的特点，有目的的选择和到更多的学****乐趣。（b和d易混淆这跟儿童认知发展规律有关。7岁左右是概念发展的转折阶段，这个年龄的孩子在辨别事物的左右关系时常会出错，假如单靠字形比较，抽象总结特点（左下半圆d，右下半圆b），虽可牢记于心，但一旦运用还是常会出错。因此我让学生做嬉戏，玩一玩）
三、赏识孩子，树立信念。
课堂上我从多个角度去评价学生，上课开动脑筋，主动举手发言的，嘉奖孩子一个“聪慧果”；对于上课遵守纪律，仔细听取其他同学发言的，嘉奖孩子一颗“ 守纪星”；对于回答问题，讲话有礼貌的孩子嘉奖他们一朵“文明花”。同时激励学生大胆的参加对同学们的评价，回答问题声音洪亮的赐予表扬，描红优秀的嘉奖一面小红旗等。这样，一堂课，老师和同学们一次又一次的赞许，使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己的力气，才会挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信念获得胜利。
通过这节课的教学实践活动，我深深的体会到：老师在课堂上要给学生创建学****活动的空间，让学生在玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于爱好盎然、主动主动的学****状态，使课堂４０分钟发挥出最大的效益。
汉语拼音t教学反思2
刚入学的孩子具有特别明显的学前幼儿的特点，孩子的留意力集中的时间很短，大约能保持非常钟左右。好动是他们的`天性，嬉戏是最喜爱的活动。但是他们一入小学就要从自由散漫转为学****并且最先要学的是特别抽象的汉语拼音，对于一年级新生来说更是枯燥单调乏味。
究竟怎样去激发学生学****汉语拼音的爱好，提高汉语拼音学****的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学********惯，欢乐地度过幼小连接的这一个多月呢?这是我教学过程当中始终思索的问题。
汉语拼音教学尽可能好玩味性，与说一般话相结合。汉语拼音《d t n l》在制定教学目标时，除了让学生学会dtnl四个声母，能读准音，认清形;学****dtnl与单韵母相拼的音节;我还加了一条，培育学生学****拼音的爱好，又依据学生的实际状况，年龄特点，重点抓学生的倾听****惯的培育。
在教学dtnl时，我选择了能激发学生的学****爱好，乐于被学生接受的学****方式来调动学生学****拼音的主动性。嬉戏是孩子们欢乐求知的源泉，本课的设计由看图说话起先，摘苹果嬉戏结束，从中穿插了开火车、跟我学等嬉戏，整堂课上下来学生主动性很高，但有个别环节管不住自己，课堂稍显混乱。也有个别学生有表现不尽人意，我觉得他们可以有更精彩的表现，但目前的课堂在我看来只能尽力而为。实际状况是，学生纪律观念不强，个别学生在前些天的课堂上走神，可以到我走到他面前他都不知道的程度，我使出了浑身解数，未见成效。
如何让孩子集中精力仔细听，这与方式方法关系甚