文档介绍：教材分析
教法分析
学法指导
教学过程
陈文丽
在这之前，学生学****了全等三角形的相关知识，相似三角形是全等三角形的拓广和发展，而相似三角形
教材分析
教法分析
学法指导
教学过程
陈文丽
在这之前，学生学****了全等三角形的相关知识，相似三角形是全等三角形的拓广和发展，而相似三角形的判定是相似三角形的主要内容之一，相似三角形的判定是进一步对相似三角形的本质和定义的全面研究，也是相似三角形性质的研究基础，同时还是研究圆中比例线段和三角函数的重要工具，可见相似三角形的判定占据着重要的地位。
1 .教材地位和作用：
（一）教材分析
(1）知识目标：会证明相似三角形的判定定理，并会灵活利用相似三角形的判定定理解决实际问题。
(2）能力目标：掌握推理证明的方法，发展演绎推理的能力
(3）情感与态度目标：通过学生积极参与，激发学生学****数学的兴趣，体验数学的探索与创造的快乐。
（一）教材分析
2 、教学目标：
（一）教材分析
3、教学重点、难点与关键点：
重点：证明相似三角形判定定理，抓住判 定方法的条件，通过已知条件的分析，把握图形的结构特点。
难点：三角形相似判定定理的证明方法。
关键点：利用经典题目特别训练，并辅以课件的演示是突破难点的好方法。
（二）教法分析
《相似三角形判定定理的证明》是《探究三角形相似的条件》之后的一个学****内容，学生已经学****了相似三角形的有关知识，对相似三角形已经有了一定的认识，并且在前一节课的学****中，已充分经历了猜想，动手操作，得出结论的过程。本节主要进行相似三角形判定定理的证明，证明过程中需要添加辅助线，对学生来说具有挑战性，需要通过已有的知识储备，相似三角形的定义以及构造三角形全等的方法完成证明。
1 、学情分析：
教学中不仅要教知识，更重要的是教给学生方法。多样的教法必带来多样的学法，一节课不能是单一的教法，因此，本节课我将采用以下方法进行教学：
（1）转化教学法：证明相似三角形的判定方法时，把新问题转化成我们已经解决的问题，从而把问题从未知转化为已知，从复杂转化为简单。
（2）启发式教学：在教师的启发下，让学生成为课堂上真正的主人。
（二）教法分析
2、 教法分析：
（三）学法指导
本节课为九年级第四章第五节内容，要求学生将已有的全等三角形的判定方法，相似三角形的定义，平行线分线段成比例等知识储备灵活运用，经历从特殊到一般，从猜想-实践-证明的过程，感受图形世界的丰富多彩，体会数学类比的思想方法，并学会选择最优方法进行问题的解决。
（四）教学过程
根据《新课标》中“要引导学生投入大到探索与交流的学****活动中”的教学要求，本节课的教学过程我是这样设计的：
第二环节：探究学****感悟新知
第一环节：复****回顾，导入新课
第三环节：达标检测，反馈提高
第四环节：课堂小结，畅谈收获
第五环节：布置作业，课堂延伸
第一环节：复****回顾，导入新课
学生相似三角形的判定方法有哪些？
设计意图：让学生回顾相关知识，为进行新课
做好准备。
（四）教学过程
第二环节：探究学****感悟新知
探究1
多媒体展示探究1，引导学生根据命题写出已知、求
证并画出图形，带领学生写出完整的证明过程。
设计意图：引导学生通过自主探究、合作交流，进
一步熟悉证明文字命题的基本步骤，同时通过分析
问题，提高学生交流的能力和语言表达能力。
（四）教学过程
第二环节：探究学****感悟新知
（四）教学过程
巩固练****1
已知：如图,∠ABD=∠C，AD=2, AC=8，求AB.
设计意图：引导学生通过自主探究、合作交流，巩固定理1：两角对影相等的两个三角形相似。
第二环节：探究学****感悟新知
探究2、3
课件展示探究2、3，学生分组讨论，写出已知、求
证和证明过程，老师展示证明的全部过程加以矫正。
设计意图：学生已经有了探究1的基本方法和思路，
因此，探究2、3处理起来应该很顺利，可以大胆放
手给学生，这样能激发学生的求知欲望，让学生不
知不觉中感受学****数学的乐趣和成功的喜悦。
（四）教学过程
第二环节：探究学****感悟新知
（四）教学过程
巩固训练2
已知：如图，在四边形ABCD中，∠B=∠ACD，AB=6，BC=4，AC=5，CD= ，求 AD的长.
设计意图：引导学生通过自主探究、合作交流，巩
固定理1、2、3。
（四）教学过程
第三环节：达标检测，反馈提高
练****br/>已知：如图，在△ABC中，