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文档介绍：牛和鹅教学设计
牛和鹅教学设计
作为一无名无私奉献的教化工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我为大家整理的牛和鹅教学设计，仅供参考，希望能够帮助到示PPT）看一看第六单元，我们又要学****什么新本事呢？指名读。
2、让我们走进18课的学****看老师写课题，板书课题：18、牛和鹅，看到课题，你有什么发觉？


3、你知道老师为什么把“牛”写得比“鹅”小吗？让我们走进课文，去验证自己的想法吧。
二、检查词语
1、第一组：霖哥儿 金奎叔 任大霖
（1）指导读好儿化音，“哥儿”是对男孩子的称呼，谁来喊一喊，留意儿化音，本文中的“霖哥儿”指的是谁？出示：任大霖，“任”在做姓的时候读其次声，谁来读。
（2）我们在读到一篇文章的时候，了解作者对课文的理解也有肯定的帮助，谁来读一读，作者的介绍。这篇文章就是任大霖写他童年时期发生的一件事。
2、其次组：嘎嘎 吁哩哩哩 啪嗒啪嗒
（1）第一个词是鹅的叫声，谁来读一读，鹅假如兴奋的时候，它肯定这样叫——；假如鹅生气的时候，它肯定这样叫——。
（2）其次个词是唤鹅的声音，假如那里有一群鹅，你会这样唤他们——，鹅到了这边，你会这样唤他们——
（3）读一读课文中的句子：这时，有一个顽皮的孩子有意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。
（4），鹅跑过来，发出——，听一只鹅跑过来了，读——，听一群鹅跑过来了，读——


3、第三组：扳牛角 捶牛背 握颈项 摔酒瓶
留意读好动词，读出节奏感。这四个词语，前两个是我们对待牛的动作，后两个是金奎叔对鹅的动作。
三、整体感知
课文围围着主要人物讲了一件什么事呢？
小结：我欺压牛怕鹅，金奎叔帮着我赶走鹅，我变更对牛和鹅的看法。
四、学****批注
（一）了解课文批注
1、快速看看课文：这篇课文的形式与平常的课文一样吗？课文边有一些小字，这篇文章是任大霖写的，那这些小字又是谁写的呢？
2、读文时把思索记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是“用批注的方法阅读”。
3、我们先来看第一处，谁来读？这一处是写在第一段的，读了第一段读者这样写道——
课文一共有几处这样的批注，一共五处批注。
4、老师的批注找不到合适的位置了，快来帮帮老师，让批注回到他们合适的位置。其次次批注谁来读，他应当在什么位置，为什么？
5、我们帮着批注找到了合适的位置，在找的过程中，你发觉了批注的什么特点。
6、跟着小伙伴学****批注，播放微课。现在你对批注有了更深化的了解。