文档介绍：班主任交流发言稿
班主任沟通发言稿
在生活中，许多地方都会运用到发言稿，发言稿可以起到整理演讲者的思路、提示演讲的内容、限定演讲的速度的作用。信任写发言稿是一个让很多人都头痛的问题，下面们感到老师可亲。“你希望你的子女有什么样的老师，你就努力做那样的老师。”这是李德春主任过去在年级组会议上常说的一句话。他是这样说的，也是这样做的，在他女儿上高三的那年他总是在网上找全国的高考试题，一但找到他认为好的试题在给他女儿印时总是给他的哪个班也印上。每当我给学生谈话时；每当学生犯错误我要指责时。我就想起这些，总想：”假如是我女儿，我会怎么办？”。冬天，学生迟到每当想罚站时，想到这句话便打消了这个念头。因为我不会让自己的女儿在外面冻一个早上的。或许让他回教室还能多记几个英语单词呢。我会这样说：你今日几点起床？明天你把表提前五分钟或者非常钟，问题不就解决了吗。事实上这样比让他们在外面冻一早更有效。
三、班主任工作要“勤”
我认为班主任要搞好班级工作还得“勤”。也就是说班主任：
一要勤深化学生的生活。当今的中学学生与过去的'学生相比，有了明显的改变，即希望班主任和他们能打成一片，参加他们的各种活动，又希望得到班主任的敬重、爱惜和关切，希望能干脆得到班主任的多方面指引。为此我利用课余等时间常常深化学生，了解他们的家庭，个人爱好，和他们谈论当今发生的一些大事小等等，真正成了他们无话不谈的挚友。去年下期以来我坚持每天到学生寝室去二次以上，查看他们的生活状况。
二要勤于视察。班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时留意、到处发觉，比如，在课堂上视察学生的留意状况、心情表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中视察学生的活动实力、意志品质、特性倾向、人际关系和集体观念，在与家长谈话时了解学生的家庭表现、家长对子女的要求和教化方法，等等。
三要勤于捕获与学生交谈的机会。四要勤于用自己的双手给学生做出示范。比如，打扫卫生时，亲自动手示范；放学了，顺手关上门窗；走进学生宿舍，帮忙整理一下衣物、用品；学生发烧了，用手测一下学生的额温……
诸如此类的细微环节和动作，都能给学生以主动的心理示意，产生了“此时无声胜有声”的独到效果。五要勤于思索。既要思索如何在自然状态下驾驭学生的感性材料，又要思索通过怎样的途径、手段、方式、方法，才能实施有效的教化和引导；既要考虑全班的共性特点，又要考虑到不同学生的特性差异；既要考虑班级目标的远景性、整体性，也要考虑近景性和局部性；既要全面思索学生必需明白的“大道理”，又要考虑到各种详细的学习、工作、生活实际等等。第七周学校实行“写给家长的一封信”征文。我一一看完全部的信件。全部同学都说爱自己的家长。我结合电视上那个广告：一个父亲在什么都记不清时，只记得自己的儿子喜爱吃饺子而把盘子里仅剩的两个饺子装进口袋的情景。说到：这说明老人的爱是发自肺腑的，是真诚的。假如你爱你的家长，请拿出你的诚意来，不要辜负她（他）们的希望。比如：按时到校；不旷课；按时独立完成作业；仔细学习；不奢侈家