文档介绍：画图教学反思
画图教学反思1
整节课学生的学****爱好很高，每个阶段学生都很投入，他们主动思索问题、主动发表看法，敢于、擅长表达自己的想法和观点，作品有创意、有特性……这节课基本上达到了预期的目标，充分体现了以学生为主体的主导策略，

这节课，这几方面完成得都比较好。首先，学生学会了画图。由于在这之前学生基本上没有画图的阅历，完全放手让学生去画，困难太大，所以老师给出了一小部分的图，算是一个引路，给了他一根拐棍，因为位置确定也是很重要的，所以老师的指导作用在这里也体现得较好。然后放手让学生自己设计、动手画好这幅图。沟通时展示部分学生作品，让大家来探讨，提出改进看法，集大家的才智于一体，最终师生共同完成一幅完整的线段图。在这一过程中，学生既有动手实践，又有合作沟通，在体验中最终学会了画线段图。然后让学生比较运用哪种策略更好些，体会到在这儿列表不能反映全部信息，不是很直观，但画图能把题目中的信息形象、直观地反映出来，便于我们分析解答。真正体会到画图策略的重要性。其次，学生会用图分析解决问题。图画好后，让学生说说从图中你知道了些什么？学生不仅能把题目中的信息全说出来，甚至还能说出基本的数量关系，很快就能用两种不同的解法解决了这个问题。说算理时，让学生上黑板指着图或表说，同学们都是指着图说，而且说得很到位，说明学生已基本会用图帮助自己分析问题，同时也进一步体会到了画图策略的优势。
最终，从一节课的表现来看，学生对画图有着深厚的爱好，试一试的图画得都比较好，而且解题方法都对。
画图教学反思3

“画图”是小学信息技术课必修的软件之一，由于它功能多、简洁易学，因此受到学生的宠爱。怎样让学生在学****的同时即玩到也学到将是现在信息教学的首要问题。通过“画图”软件的教学，培育学生丰富的想象力和自主的创新意识应是信息老师应当考虑到的。在学生学完画图软件的工具箱后，老师可以自己编写一些嬉戏式的练****题，让学生在课堂上即学了也玩了。
比如我们可以在上课的时候供应两张有细小区分的图片，让学生用椭圆工具找出其中的不同并圈出来。
“找异同”这样的嬉戏，将它应用在学生初学“画图”软件时，目的是让学生熟识椭圆工具或其他基本工具的操作，同时用调色板设置红色的前景色，并了解Shift键在画几何图形时的协助作用，学生的视察实力也能得到初步熬炼。对于这类练****老师可以找寻更多有教化意义的图片，稍做修改，就可以用于学生的练****了。
又比如我们可以供应给学生一张没有颜色的背景图片，让学生用用调色板设置出不同的前景色，并用油漆桶将不同的颜色填充图片中，运用竞赛的形式，看谁做得又快又好又特别的美丽。
这个嬉戏的主要目的是让学生学会用调色板设置出不同的颜色，并区分前景色和背景色的不同性质。这个练****题可以应用于小学中年级学生的教学中。
这些嬉戏式练****题还有许多，老师可在实践中不断总结和摸索。不论采纳何种活泼的学****方式，分析学生心理特点、以软件的基本功能为立足点，才是小学信息技术课的教学关键点。

画图教学反思4
画图的综合运用是小学三年级信息技术课的一节综合运用课，也是这个单元中的重点内容，是对画图软件的巩固运用，是画图学问的综合应用和延长，通过绘图工具的敏捷应用及综合加工，培育学生基本的操作技能和自主创新实力，激发学生学****信息技术的爱好，为后续学****奠定基础。作为太仓市其次届百节好课，我在城四小为太仓市小学的同行进行了展示，主要有如下几点体会：
一、课程资源的有效开发。
依据教学详细状况和学生的实际实力，从学生已有的阅历和爱好动身，我对教材所涉及的信息进行挖掘，对教材内容进行大胆的开发，设计了《我为学校设计明信片》的主题活动，将各种目标融入到详细任务中，以期达到提高学生综合应用画图工具的实力，培育学生学****爱好和信息技术素养的目的。本节课起先，我创设情境：当我们学校的同学知道老师要来，他们特地制作了一份东西，让我带给你们看，想看吗？这是我们学生为学校制作的明信片，假如也让我们设计一张明信片。你们情愿吗？（学生回答），那今日我们就来当一回小小设计家设计明信片。
这种课程资源的开发，一方面，通过问题解决学****信息技术的本质，可以激发学生的学****动机，发展学生的思维实