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新形势下提升(tíshēng)基层党校科研资政能力的几点思考
一、平原(píngyuán)县委党校科研工作现状
近年来，平原(píngyuán)县委党校紧紧围绕我国经济社会开展(kāizhǎn)新情
新形势下提升(tíshēng)基层党校科研资政能力的几点思考
一、平原(píngyuán)县委党校科研工作现状
近年来，平原(píngyuán)县委党校紧紧围绕我国经济社会开展(kāizhǎn)新情况、新问题和县域中心工作，积极开展科研工作，不断提升科研含金量，成果数量持续增多，层次不断提升。一是深入开展调查研究。积极参与全县重大会议和重大活动，及时掌握县域情况，针对社会现实问题、热点焦点问题，深入基层社区、企业、乡镇(xiāngzhèn)开展调查研究，为县域经济开展建言献策;二是积极承接上级课题。积极申报并结项多项省、市级科研课题，积极参与多种类型理论研讨会，成果逐年增多，多项课题荣获不同级别的诸多奖项;采取鼓励机制，鼓励教师在国家、省、市级刊物发表论文、通讯。三是培养年轻教师。通过外请教授、跟班学习、外出培训、挂职锻炼、驻村帮扶等形式不断提高师资水平。
二、县级党校科研工作存在的主要问题
虽然探索了一系列好的做法和机制，也取得了一定的成果，但纵观县级党校科研工作，不难发现仍旧存在着诸多共性问题，亟待重视和解决。
1、师资力量薄弱。县级党校本身编制有限，工勤管理岗占据了很大比例，多数教师都存在一人多岗情况，缺乏专职教研队伍;教师队伍知识结构不合理，雖然教师所学专业不同，但实际工作中却是需要什么讲什么，加之课程设置随意性大、变动性大，使得教研成果杂散乱现象突出，成果难成体系;老师外出
时机有限，理论更新缓慢，年龄老化、知识退化、思想僵化等问题不同程度存在[1-3]。
2、科研意识不强。县级党校普遍存在着“教而不研、研而不咨、精品匮乏〞的现象，科研成果虽然不少，但离咨政能力还有一定差距;整体科研气氛不浓，缺乏科研上的带头人，调查不深入，研究没深度，相关信息掌握滞后，科研成果转化困难。
3、咨政路径单一。多年来形成的思维定势使得县级党校科研人员养成“等米下锅〞的被开工作习惯，对社会热点难点问题缺少前瞻性研究和探索，习惯于接受任务、研究滞后，必然造成咨政成果单一化和滞后化。
三、提升县级党校科研能力的对策建议
(一)思想建设：树立“大科研〞思维
1、科研态度上：由“被动〞向“主动〞转变
现实中，县级党校教师科研积极性普遍不高，被动应付多，常常是为了评职称而搞科研。这种情况下，县级党校科研水平可想而知，不仅数量少，而且质量也不高。因此，县级党校要牢固树立科研能力是党校“第一生产力〞、“第一教学力〞的理念，完善科研奖惩制度，对科研成果突出的教师进行表彰奖励，大力倡导踏实治学的“老黄牛〞精神，营造良好的科研气氛。
2、工作策略上：由“游击战〞向“阵地战〞转变
县级党