文档介绍：教学设计:马志勇 课题：水里有什么 1 课时
探究课
课程要求
教学目标
（重难点）
教材分析
学情分析
重点难点
评价设计
教学准备
能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够利教学设计:马志勇 课题：水里有什么 1 课时
探究课
课程要求
教学目标
（重难点）
教材分析
学情分析
重点难点
评价设计
教学准备
能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够利用感官、借助仪 器进行简单的科学的科学探究。
知道水域污染的危害及主要原因。欣赏自然界水体的美丽 1、能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够利用感官、
借助仪器进行简单的科学的科学探究。
2、善于用所学知识改善生活，意识到人与自然要和谐相处。 3、知道水里有溶解和不溶解的物质；指导对不纯净的水进
行净化的一般步骤和方法；了解自来水的净化过程。
本课以学生对水的生活体验为基础，按照“问题——观察— —交流——探究”的科学任职程序，探究“水里有什么”、“水 的净化方式”等内容，认识水净化的基本步骤极其重要意义， 培养学生的探究能力、实验能力、科学思维方法能多方面的科 学素养。
本课教材是在学生已经初步了解一些水净化知识的基础上 进行教学的，通过本课教学使学生理解水净化的含义，培养学 生的探究能力、实验能力、科学思维方法能多方面的科学素养。
能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够利用感官、借助 仪器进行简单的科学的科学探究。
实验设计：净化水的方法
水净化的有关仪器
教学过程
学****过程
设计意图
评价点
一、创设情境
激发学生的学****兴
有 发 现
图片导入 播放图片：池
观察，发现水中有许多杂质 趣 观察水里有什么杂质
有问题
塘、湖面
分组汇报观察结果
培养学生的观察口头
二、活动推进 1、初步认识水
里有什么？
提出问题：怎样除去这些杂 表达能力
质？
自主探究
学生分组活动
讨论除掉水里的杂质的方 养学生的实验动手操
想出可
2、想办法除掉
法
作能力