文档介绍：说课培训心得体会
说课培训心得体会1
说课，作为一种教学、教研改革的手段，它有利于促进广阔在职老师的业务提高，推动教学改革向纵深发展。实践证明，说课活动有效地调动了老师投身教学改革、学****教化理论、钻研课堂教学的主动性。是提高老师依次。
4、教学媒体设计
正确阐述如何依据教学任务以及学生学****须要，选择恰当教学媒体。
5、教学过程设计
说明设计怎样的问题系列，激发学生学****爱好，引导学生开展主动主动的数学思维；说明如何依据学生实际供应适度的学****指导；说明如何支配变式训练和学问应用、巩固学问，深化对数学本质的理解；说明如何支配反思活动，引导学生归
纳，总结并概括本堂课的学****内容。
6、教学评价设计
说明如何进行教学效果评价，如何依据评价结果进行教学反馈与调整。
四、数学说课的评价
说课既可以定性评价也可以定量评价，主要从“问题解决”、“数学建模”和“数学应用意识创新”三个方面入手，培育学生的认知、实力和情感，评价以创新发展为目的，以学生参加为标记，以反馈调动为手段，以推迟推断为特征，以启迪思维为核心开展。
五、数学说课的留意事项
1、要突出重点，设计好每一块的说课内容，尤其是教学过程分析，在每个学问点的把握上要千锤百炼，精益求精。
2、要把握好每一块的说课时间，总的说课时间不能超过20分钟。
当然，说课也有肯定的局限性，因为这终归是“嘴上读兵”，看不到老师如何临场发挥，看不到老师驾驭课堂的艺术，也看不见学生对学问的理解，驾驭的效果和学生实际思维的过程。因此在实际教学中，要提高老师的教学业务水平、教学实力，必需把说课与集体教研、优质课等形式结合起来。只有这样，才能从整体上提高老师的水平。
说课培训心得体会2
说课是老师的一项基本技能，每个老师在其职业生涯中都会接触到说课、都须要说课。如何把一节课说到位、说精彩，我始终都比较困惑。上周二教研室请来罗天老师对我们全区生物老师进行了如何说课、听课、评课的培训后，使我对说课的内涵有了进一步的相识，感觉受益匪浅。罗老师不仅从理论学问上阐述了说课的意义与作用，说课与备课、说课与上课之间的区分与联系，说课的方法和技巧，还联系详细的课例（犹如源染色体的概念等）清晰地介绍了说课的每一个环节和步骤，每一个环节详细要说什么，怎么来说，以及说课中易犯的错误和须要留意的问题。
通过培训，我知道了：说课与上课的要求是不同的，上课主要解决教什么，怎么教，以及学什么，学多少，怎么学的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题，即这样进行设计的意图，这应当是说课的核心问题。另外说课与上课在目的、对象、形式、内容、要求、评价是有很大差异的。备课与说课既有联系又有区分，说课是备课后上课前一种特别的相对独立的、在老师之间进行的教研活动形式。说课则是将备课探讨的成果写成说课稿，通过语言媒介展示在同行、专家面前。
通过培训我也知道了说教学过程应当是精华、高潮所在。因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学支配，它反映着老师的教学思想，教学特性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学支配是否合理、科学，是否具有艺术性。
通常在说教学过程时，要说清晰下面几个问题：
1、教学思路与教学环节支配。说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清晰。但详细内容只须概括介绍，只要听讲人能听清晰“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。另外留意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的支配，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教化学和心理学依据等）。
2、说明重点与难点的处理。要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。
3、说明采纳哪些教学手段协助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？
通过这次培训，我更知学****提升教化教学理论的重要性。