文档介绍：. net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 小学教学预案课题有余数的除法教学内容教科书第 49~50页的例 1。教学目标利用学生已有的知识,教学竖式计算表内除法,了解除法竖式中各部分含义。通过主题图教学,让学生知道计算问题是从生活实际中产生,体会到生活中处处有数学。培养学生的学****兴趣及初步的观察、概括能力。教材分析重点教学用竖式计算表内除法,了解除法竖式中各部分含义。难点让学生了解除法竖式中各部分含义。教具教科书第 49页的主题图。教学过程教学预案修改或批注一、主题图的教学 1、出示主题图。观察画面上都画了些什么?请大家用自己的话说一说。 2 、提问:在篮球场上一共有多少位同学,几个同学为一组? 在跑道上一共有多少位同学,参加跳绳的每组有多少人? 黑板报下的花盆几盆摆一组? 两棵树之间插了几面小旗? 每层楼有几间教室? 3 、谁能根据这个画面,编一道乘法或除法应用题。二、教学例 11、出示例 1的图。提问:( 1)用自己的话叙述画面的内容。(2 )口头编一道应用题。(学校布置会场,同学们搬了 15盆花,每组摆 5盆,可以摆几组?) (3)题目的已知条件和问题分别是什么? 学生独立列式: 15÷5=3(组) 2、教学竖式。教师:我们也可以用竖式来计算。先写“厂”,表示是除法计算,也可以理解为除号,被除数写在“厂”的里面,除数写在“厂” . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 的左面。 15 除以 5 的商是 3 ,把 3 写在“厂”上面,要与被除数 15的5对齐,每5个是一份,一共分成了 3份, 共有 5×3=15个,就把 5×3=15的积写在被除数 15的下面,表示原来的 15里分掉 15个,15-15= 0,说明正好分完,没有剩余,用“0”表示。如: 3515150 引导学生总结除法竖式的步骤,重点总结商的对位及商和除数乘积的写法。 3、练****再现主题图,并出示题目,操场上有 16位同学, 每4 个同学为一组进行跳绳练****可以分成几组? 学生独立分析,并列式解答: 16÷4 商是几?请大家列出竖式。竖式中的商应写在什么位置? 下一步该怎样计算? (把4和4的乘积写在被除数的下面。) 最后一步怎样算? (用减法画一横线,在横线下面把 0与被除数的个位对齐。得 0表示正好分完, 没有剩余。) 如: 4416160 三、总结全课板书设计 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 作业补充小学教学预案课题有余数的除法: 教学内容第P51 —P52 的内容例 2例3和做一做教学目标 1、学生结合具体情境及操作活动,感知有余数的除法的意义。 2、懂得余数要比除数小的道理。 3、培养学生初步的操作、观察、概括等能力。通过小组合作,培养学生的合作意识及主动探究的精神。 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 教材分析重点理解有余数除法的意义,掌握有余数除法的计算方法,以及余数要比除数少的道理。难点掌握有余数除法的计算方法及余数要比除数少的道理。教具实物投影仪,多媒体课件。小棒、圆片等。教学过程教学预案修改或批注一、创设情境,