文档介绍：浅谈小学语文课内外阅读的有效衔接
摘要:为了提高小学语文课内外阅读质量,以教材为依托,充分开发和利用各种阅读资源,找准课内外阅读的衔接点,实现课堂教学与课外阅读的有效结合,使学生真正地“得法于课内,受益于课外”,引领学生变被动浅谈小学语文课内外阅读的有效衔接
摘要:为了提高小学语文课内外阅读质量,以教材为依托,充分开发和利用各种阅读资源,找准课内外阅读的衔接点,实现课堂教学与课外阅读的有效结合,使学生真正地“得法于课内,受益于课外”,引领学生变被动为主动阅读,为学生的终生发展服务。
关键词: 小学语文 激发兴趣 课内外阅读 有效衔接 交流方法
语文作为一门人文学科与其他学科相比,更需要拓展性积累。学生单靠课堂是无法把语文学好的,只有把课堂学****和课外阅读结合起来,才能达到相辅相成的效果,才能真正提高学生的语文素养,使学生“得法于课内,收益于课外”。
一、激发课内外阅读兴趣,促成阅读
学生要想在课外阅读上有所感悟和收获,首先必须在课内阅读上下功夫,而且要下足功夫。众所周知,学生语文素质的提高,是“课内打基础,课外练功夫”,“得法于课内,受益于课外”。因此,在课堂教学中,我们要引导学生熟读深思、感悟语言、领悟情感、提高阅读理解能力。
很多学生都爱听故事,一听到老师说要讲故事,每个同学昂着头挺着胸,竖起双耳,喜悦之情溢于言表,迫不及待地想知道故事的内容。此时教师不失时机,出示《安徒生童话》一书告诉他们,想知道结果就借读这本书,里面还有更精彩的故事呢。学生被激起了濃厚的兴趣,纷纷要求借书。主动去进行阅读,这效果恐怕比任何说教都有效。
教师应有计划有目的地搜集一些关于读书的名言,进行评说、欣赏;讲述名人读书成才的故事,进行对比、教育,从而激起学生对读书人的崇拜,这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
二、课内阅读输出,课外灵活运用
兴趣虽然是人们从事任何活动的动力,但是学生光有课内阅读的兴趣,只凭兴趣毫无目的。因此,我们要进一步引导他们不仅爱读,而且会读,要读得更好更有收效。
这种方法的运用一般是根据学生在课内学****或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。如学****了《只有一个地球》一课,学生为了更全面、更深刻地了解人类与地球、自然的密切关系,有目的地阅读《人与自然》一书。同时也丰富了语言积累,提高了阅读兴趣和阅读能力。
所谓精读法,它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。要求学生全身心投入,调动多种感官,逐渐养成认真读书的好****惯。
此阅读法就是根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分划记号,作注释,写评语。
三、课内外阅读衔接得当,保证阅读质量
语文教材中名家、名篇或名著的节选有很多,在教学前后,可以把原文、原著推荐给学生,使学生更深刻地理解课文,培养学生读名著的兴趣,提高学生的文化品位,丰富学生的文化底蕴。在进行《赠汪伦》一课的教学时,我向学生提问:“汪伦在送别李白化是什么样的形式进行的呢?”学生