文档介绍：小学三年级数学思维导图
随着第一节上课铃声响起，三年级的同学在班主任老师的组织下整齐地坐在
教室中，期待老师的小学三年级数学思维导图。在本节课上，同学们开始学****思
维可视化的重要工具——思维导图。大家积极参与吴老师为小学三年级数学思维导图
随着第一节上课铃声响起，三年级的同学在班主任老师的组织下整齐地坐在
教室中，期待老师的小学三年级数学思维导图。在本节课上，同学们开始学****思
维可视化的重要工具——思维导图。大家积极参与吴老师为同学们精心准备的体
验活动，用文字、图画认真的绘制各具特色的思维导图。学生们在老师的引导下，
从体验入手，观察思维导图，通过自己的努力特点工具特点，探索思维导图的画
法，并付诸实践，兴趣盎然。课后，同学们争先恐后的说，通过小学三年级数学
思维导图的学****自己不但更善于观察、分类，思路也变得更清晰，并且提高了记
忆速度。
本节示范课上，老师展示了结构化的教学设计方法，训练学生的理解能力、
促进学生思维能力的发展，并引导学生在学****的过程中实现“举一反三”。吴老师
提供的“体验——探究——练****讲解”教学设计模式，让学生对学****产生浓厚
兴趣，主动参与体验、积极获取知识，在潜移默化中提高了自己的动手动脑能力，
充分体现了学生在学****中的主体作用，也展示了教师对课堂教学的主导。
参加教研的各校骨干教师见证了学生们通过两节课的学****就能自己画出思
路清晰的小学三年级数学思维导图深有感触。认为应该尽快掌握小学三年级数
学思维导图，并在各学科教学中加以运用。在教学实施过程中可能存在的问题，
老师们展开深入交流。针对老师提出的问题，并分享针了生成性授课的过程中，
点评引导学生的具体方法，强调生成性课堂的重要性。提出在教学过程中，应按
照从体验到知识、从知识到应用的建构规律。本项目开创了教师研修的新模式，
立足课堂，理论结合实践，应该在学校长期持续开展。