文档介绍：学校新课程培训总结新课程培训总结

　　通过新课程培训，使我逐渐走入了新课程。走入新课程后，对我过去的教学思想和行为进行了深该的反思，用新课程的理念，对自己过去的教育教学措施起先了重新审视，现总结如下。
　　一、要转换角色，变化教学学校新课程培训总结新课程培训总结

　　通过新课程培训，使我逐渐走入了新课程。走入新课程后，对我过去的教学思想和行为进行了深该的反思，用新课程的理念，对自己过去的教育教学措施起先了重新审视，现总结如下。
　　一、要转换角色，变化教学行为
　　面对新课程，教师一方面要转变角色，拟定自己新课程教学中的身份和地位，在新课程中，教师是"平等中的首席"。作为"平等中的首席"，教师要成为课堂教学中学生学****活动的组织者、指引者、参与者。
　　(1)新课程规定教师由老式的知识传授者转变为学生学****的组织者。教师作为学生学****的组织就是为学生提供合伙交流的空间和时间，这种合伙交流的空间和时间是最重要的学****资源。同步要为学生创设了合伙交流的时间，还必需给学生的自主学****提供充足的时间。让学生在教学中，自主学****同桌交流、小组合伙、组组交流、全班交流等。
　　(2)教学中的引导者。引导的内容不仅涉及措施和思维，同步也涉及如何做人和做人的价值，引导可以是一种启迪，学生迷路时教师不是容易的指向，而是引导她辨明方向;引导可以是一种鼓励，当学生退却时，教师不是拖着走，而是点起她内在的精神力量，鼓励她不断的向上攀登。
　　(3)教师是学生学****的参与者。教师参与学生学****活动的核心是：观测、感知、参与、倾听、交流。教师观测学生的学****状态，调控教学方向，照顾差别，发现"火花"。师和生之间的交流，有认知的交流，有情感的交流，通过语言进行交流，通过表情、动作来实现交流。
　　二、教学中要明确学生已有的知识基本
　　课堂教学活动必需和学生的结识发展水平和已有的知识基本为起点，体现学生学****的过程是在教师的引导下自主建构、自主生成的过程。学生能简朴被动地接受信息，而是对外部信息进行积极地收集、选择、和解决，从而获得知识。