文档介绍：2
三元一体化教学的护理专业论文
1三元一体化教学的实施步骤
，确立教学方式服务于同学学****方式的理念要开展好三元一体化教学，老师必需以扬弃的态度认真反思自身的教学，明白教学方式应当服务于同学的学****方式。一些枯燥、乏味、刻板的学问转变了“模样”，使同学由厌倦、畏惧变成了宠爱、渴望。教学环节自然流畅、老师留意课堂教学反馈，加之富有亲和力的启发式教学，大大降低了同学学****的难度，有利于基础医学学问与临床实践的联系，促进了同学职业思维力气的养成。通过访谈和问卷调查可知，同学对三元一体化教学模式特殊欢迎，学****状态有明显改善。
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2三元一体化教学的实施效果分析
，对于卫生职业教育也同样适用。从感性熟识入手，加大直观教学的力度，提高同学的认知力气，进而提高同学的综合素养，使同学能将所学的理论学问准时消化吸取，并做到触类旁通。一体化教学解决了理论课与实践课脱节、基础医学课与专业课脱节、基础医学课程间交叉重复等诸多问题。此外，三元一体化教学使内容由结构到机能、由正常到特殊，将理论与实践合二为一，组成新的教学模块，内容上高度统一，提高了教学效率[2]。一体化教学不但做到理实一体化、学做一体化，而且做到了理论学问的学****与实际问题的解决一体化，有利于提高同学的岗位适应力气，从而达到学以致用的目的。同时，培育了同学的组织协调力气、沟通沟通力气、健康教育力气和团队协作精神等重要的职业岗位力气，为其进入临床工作打下了坚实的基础。
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，开展一体化教学能更好地调动同学的乐观性，使同学由被动接受学问变为主动寻求学问，课堂气氛活跃，同学爱听、爱学，教学效果特殊好，真正体现了以老师为主导、以同学为主体的教育思想，大大激发了同学的学****爱好，形成了良好的学****氛围。在教学中，应努力营造自由、和谐、乐学、相互信任、心情愉悦的一体化课堂教学氛围，老师应对同学取得的进步赐予确定、鼓舞和赞扬，使同学在获得成就感的同时进一步提高学****的乐观性[3]。老师课前预备充分，对学问目标、力气目标、教学重点都合理设置，教学内容层层推动、循序渐进，既让同学学得扎实，又让同学有新颖感。同时，老师设计的复****环节能够使同学进一步加深对相关内容的理解，也能够准时检验学****效果。有的老师设计了争辩环节，引导同学进入学****小组，同学乐在其中，争辩的热忱很高。
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（1）集体备课收获良多。通过三元一体化教学改革，打造出了一支业务精、力气强的老师队伍，探究出了一套适合高职院校的教育模式。一体化教学对老师提出了很高的要求，老师不仅要具有丰富的专业学问、扎实的实践力气，还要具备确定的临床相关学问。老师应自发地跨教研室、跨学科听课，尤其是多听护理专业的课程，做到教学设计有的放矢。备课时，老师乐观争论、探讨教学重点，争辩教学内容，力争找到最有效的教学方法，尽可能多地找到学科学问间的联系点；评课时，大家各抒己见，剖析每一个细节，不放过一个疑点，并与专业学科的老师进一步探讨。另外，邀请护理系的专业课老师和医院临床老师共同参与，以实现基础课和专业课的紧密连接。（2）教学反思助力专业