小学生思维导图.pdf

文档介绍：小学生思维导图适合三年级下学期开始学习。
思维导图是英国著名心理学家东尼·博赞在 20 世纪 60 年代发明的一种思维工具，它可
以帮助我们整理已有的想法，还可以帮助我们产生新的想法，让看不见摸不着小学生思维导图适合三年级下学期开始学习。
思维导图是英国著名心理学家东尼·博赞在 20 世纪 60 年代发明的一种思维工具，它可
以帮助我们整理已有的想法，还可以帮助我们产生新的想法，让看不见摸不着的思维呈现出
来。
思维导图有中心主题和分支组成。分支又可以分为主分支和子分支，每个分支都是由分
支线条、关键词构成，有的分支上还会出现图像。
我们现在开始画思维导图。
首先，我们准备一张白纸，不要带格子的纸，避免纸张上的线条多我们的绘制产生干扰。
其次，白纸横放，先在纸张正中心绘制中心主题，然后从右上角开始顺时针画处分支。
绘制注意事项：
1、 同一分支使用同一颜色，不同分支尽量使用不同颜色，冷暖交替。
2、 主分支数量不宜过多，尽量在 7 个以内。
3、 主分支绘制线条要平滑。
4、 关键词要短，并且一条分支上只有一个词。
5、 可以绘制图像，但不能过于显眼，不能比中心主题的图像还大还鲜艳。
因为思维导图强调图像记忆和自由发散联想，对于抽象思维能力较差的学生，图像记忆
的确可以帮助学生提高把知识记住的效率，但却无法加深学生对知识的理解，属于一种浅层
的学习；另外自由发散联想具有天马行空，对思维不加控制的特点，更适合用于头脑风暴式
的创意活动，而不适合用于学科知识教学，因为任何学科知识都是有其内在逻辑及固定结构
的。
所以，更适合于学科知识教学的是学科思维导图，它是借用博赞思维导图形式，体现概
念图的内涵，同时具有知识树和问题树等优秀图示方法的特点。学科思维导图非常强调概念
之间的逻辑关系，绘制更严谨，更规范，必须要按学科本身的结构、规律、特点来绘制，对
绘制者的逻辑思维能力及学科功底有较高的要求。