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春妈妈在场景中都做了什么：刚
到场时，春妈妈“牵着清风”“带着阳光”；下起小雨时，春妈妈用乳汁喂娃娃。最后，春妈妈的娃娃有
小柳树、小麦苗、小青草、小红花，他们都在“长高”“长大”。
这里我们要使用思维导图法的方式去分析，即“先大类后小类”，先看看作者从哪几个大方面来描绘，
再细致地去观察作者联想到的细节素材。这样，作者的写作思路就被我们找到了，你自已的创作灵感思路
也被打通了！
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在绘制的过程中，你也可以使用图像表示作者联想出来的意象，这样可以更容易进入作者创作的世界，
感受作者创作时的心境。剩下的部分可以按照这个思路，进行关键词的呈现，找到作者描绘每个季节的思
路。
第四步再次诵读，找寻灵感
作者的思路和架构我们都搞清楚了，我相信每位同学再次诵读这首诗时会有完全不同的感受：关于四
季你还能找到更多的素材，同时你会发现作者每句话都有非常独特的语言风格，使用了大量的排比、拟人
和比喻等修辞手法，尾字的押韵也和谐优美。那么你能不能写出一首关于四季的诗歌呢 ?灵感已经开始发
酵了，接下来我们进入下个步骤！
第五步你的专属诗歌创作
四季于你而言又有怎样不同的感觉呢?这种感觉会让你联想到哪些人物、动物还是其他别的事物呢?回
答完这两个问题，专属于你的诗歌思维导图中心主题和主干就确定好了！接下来，我们模仿作者的联想思
路，通过相应季节场景、动作和素材完成关于四季的联想，在绘制思维导图时多使用图像，会让创作不断
带给你惊喜！最后，你可以自由选择素材和写作顺序，在语言上尝试模仿作者的一些修辞手法，比如排比、
押韵等，并稍作修润，这首诗就可以一气呵成啦！我们看一下一位同学照此步骤完成的思维导图和诗作！
四季
春
5如梦初醒。
她美丽的身影——
红花绿草悄悄走进我们的心灵。
她走到山岭，
四处花红草青；
她走到森林，
周围飞起舞莺……
夏
烈日炎炎。
看——
蚂蚁在蛮干，
兔子在闲散，
小虫吹着他新买的长笛管：
“笃乱——笃乱——”
秋
金风飒讽。
只有少数的青蛙还在叫：
“呱呱——”
开得灿烂的也只有菊花和桂花，
一切是那么神秘……
冬
山寒水冷。
他召唤来了寒风：
“呼哼——呼哼——”
也告诉世界：春天快来啦……
本节中我们了解了如何使用思维导图从作者的角度去处理一篇文章，这