部编版语文七年级上册《杞人忧天》教学设计.docx

文档介绍：杞人忧天
教学目的
1．理解课文，积累崩坠、忧、晓、若、屈伸、中伤等词语。
2．理解杞人忧天的含义，并进行现代审视。
教学时间 ： 1 课时
教学内容与步骤
杞人忧天
教学目的
1．理解课文，积累崩坠、忧、晓、若、屈伸、中伤等词语。
2．理解杞人忧天的含义，并进行现代审视。
教学时间 ： 1 课时
教学内容与步骤
一、情景激趣
《左传》鲁庄公七年（前 687 年）有这样的记载：某天夜晚，所有的星星
都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个
国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。
于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。
列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位
道家思想代表人物。其学本于黄帝老子，主张清静无为。著有《列子》 ，是道家
重要典籍。对于列子在中国文学史和思想史上的重要贡献，封建帝王尤为重视，
唐玄宗天宝元年 （公元 742 年）将列子封为 “冲虚真人”，所著《列子》 诏称《冲
虚真经》；宋徽宗封为“致虚观妙真君。 ”北宋景德年间加封“至德” , 号曰《冲
虚至德真经》。列子著书常言人之所未言 , 气伟而才奇简劲宏妙，对后世有深远
影响。
二、探究生趣
第一步，泛读课文，理解文意。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文
意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用序号标出情节结构。
一、积累语言：
杞（qǐ)人躇 (ch ú)步跐 (c ī) 蹈舍 (sh ?) 然中 (zh òng) 伤星宿（xi ù）21 教育名
师原创作品
结合注释积累词语
崩坠：崩塌，坠落
身亡所寄：没有地方存身。 （亡，同“无”。寄，依附，依托）
忧，忧愁、担心。
晓：开导
若：就像。
屈伸：身体四肢的活动。
止：行动和停留。
果：如果
星宿：泛指星辰。
只使：即使。
中伤：打中击伤
奈地坏何：那地坏了（又）怎么办呢
四虚：四方。
躇步跳蹈：泛指人的站立行走。 （躇，立。步，走。）
舍然：舍弃心事的样子
二、探究结构
学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思
路的词语或句子加以理解。课文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接
描写和间接描写，点明意义。
理解结构要从抓线索或文眼入手。
杞人忧天地崩坠，废寝忘食
忧忧彼之所忧者，晓之以理
忧天者明理大喜，晓之者亦大喜
第二步，精读课文，翻译理解。
一、翻译课文。
抽同学翻译：
杞国有个人担忧天会塌地