文档介绍：高中教案项链
中学教案项链1
[教学目标]
理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用；
体会小说细心的构思和奇妙的布局。
[教学重点与难点]
重点：体会小说精致的构思
之后，戛然而止，这样的结局令人拍案叫绝，玛蒂尔德品尝十年的艰辛才发觉那是假的，懊悔、辛酸也会一齐涌上心头，读者也深感惋惜、不平，总觉言犹未尽。正因如此，才引来了很多的读者续写。
学生探讨如何续写，并比较哪种结尾好。
文中结尾好，因为这样的结尾可以给读者留下充分的思索和想象的余地，同时小说的结尾不仅是一个深刻的悬念，更是一个绝妙的讽刺，是对玛蒂尔德追求虚荣的极为剧烈的讽刺。
事虽偶然，理却必定
作者认为玛蒂尔德的悲剧是偶然，由一个极细小的事务造成的，其实，偶然中蕴涵着必定的因素在。从文中可看出，追求虚荣是当时整个社会的风尚，从她本身看，她追求虚荣的性格执着不变，因此她的悲剧是必定的。
因此玛蒂尔德的悲剧命运，既是性格悲剧，又是资产阶级追求虚荣、崇尚奢华的必定产物。假如说丢项链是偶然的，那么她的悲剧则是必定的。这篇小说是通过一个偶然的可悲的故事来揭示追求虚荣的小资产阶级妇女必定的可悲命运，也是对资本主义社会的诅咒和嘲弄。
布置作业
中学教案项链2
［教学目标］
1、通过对小说情节、人物性格的剖析，让学生深切体会虚荣心给小说主子公带来的巨大打击，记取小说供应的超时空的现实警戒意义。
2、引导学生学习借鉴小说主子公遭打击而不沉沦，遇逆境而敢于奋起的坚毅、负责、英勇的精神。
3、通过对小说的鉴赏，让学生领悟本文别出心裁的结构艺术。
4、培育学生联想和想象实力、发散思维实力。
［教学重点］
1、本文奇妙的构思和结局的空白艺术。
2、人物形象的分析与概括。
［教学难点］
引导学生探讨本文多元化的主题。
［教学方法］
质疑、启发、探讨相结合。
［教学时数］
2课时
第一课时
［教学目标］
1、熟识小说的情节。
2、领悟本文精妙的构思和布局。
［教学重点］
体会本文结局“意料之外，情理之中”的含义，重点探讨本文结局的“空白艺术”，让学生知道什么是“空白”，并在写作中尝试这种技法。
［教学步骤及内容］
一、导入新课：
有这样一个故事：长征路上，冰天雪地之中，一个人又冻又饿，行将死亡。这时，司令生气地找军需部长，因为是他的失职，才让战士这样冻饿致死，出人意料的是，原来这个快死的人就是军需部长。文章到此戛然而止，意味悠长。
这种结局往往是出乎意料，又合乎情理，今日我们要学的《项链》一文结局也是如此。（板书题目）
二、概括文章结构
（课前让学生听朗读，解决生僻字词，熟识情节，了解作者状况。）
提问：？从结局往前看，连续发生了哪些事情？
明确：得请柬借项链丢项链还项链发觉真相
附图：
提问：，玛蒂尔德为之付出十年艰辛的项链竟然是假的，我们不难理解结局的“意料之外”，可我们还说它是“情理之中”，这在文中有哪些依据？请同学们找出来并加以分析。
明确：文中有三处示意项链是假的。
玛蒂尔德借项链时，佛莱思节夫人答应得很爽快，甚至没有一句嘱咐的话。
玛蒂尔德还项链时，佛莱思节夫人连盒子都没有打开来看一下。
珠宝店的老板说只卖出过盒子。
老师小结：
文章贵曲忌直，波澜起伏的情节确定比平铺直叙更能吸引人。但情节的设置也应合乎事理，不能脱离实际，这样才是真正的好作品，不然生编硬造，出人意料却不合乎情理，就成了荒唐，不会有什么审美价值。文学作品无论长短都须遵循四个字：合情合理。