文档介绍：部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教学反思
【篇一】部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教学反思
从读到赏，再到拓展延长，本节课的教学遵从了教学应循序渐进的理念，结合学生的学****规律，将课内的学问向课外拓展延长，让
部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教学反思
【篇一】部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教学反思
从读到赏，再到拓展延长，本节课的教学遵从了教学应循序渐进的理念，结合学生的学****规律，将课内的学问向课外拓展延长，让学生学****的乐观性充分被调动起来，学生制造力量和创新意识、实践力量发挥得淋漓尽致，很好地完成了教学任务。这堂课不仅使学生了解了该如何去想象，而且使学生感受到了祖国山河的魅力。学生在感知、体验，思考，理解的同时，也体验到学****和生活的乐趣。
【篇二】部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教学反思
新教材除了课文的更新，语文园地也有了很大的转变。就本学****园地内容而言，“沟通平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”。其中，每个园地保存的工程是“沟通平台”“词句段运用”“日积月累”，而“书写提示”“识字加油站”相机消失，由此看来，每个单元学****完之后的沟通和积存是特别重要的。
语文园地的教学除了要连续课文学****的内容学问，更要以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思考生活，理解生活。而教学的过程是有目标、有打算的活动，教学的运行也需要肯定的程序。回忆自己的课堂教学应当说值得商榷的地方可能会许多，下面我结合自己的教学实际进展简洁总结。
（思效）。
就“沟通平台”来说，主要是对课文内容的回忆，以及对于相关课文学问的运用和积存。这局部的学****教师做到了放手让学生自主探究发觉、积存运用。学生在读、说、沟通中发觉写景文章主要的在于想象画面，通过看、听、闻、想，将语言文字详细化，在脑中形成画面感。这局部的学****等于对课文内容有了一个系统的“复****通过这个环节的沟通，学生对于本组课文的内容进一步理解了。
“书写提示”是新增的练****工程，字体范例内容是《观潮》中的语段，最主要的是旁边的提示，对于书写的格式、标点符号、书写态度都有明确要求，让学生对于写字要求更加明确。
在“日积月累”的处理上，教师做到了放手让学生自由诵读，感受到中国传统文化的魅力和乐趣。
（思得）。
（1）通过沟通平台，学生对于本组课文的重点有了进一步的把握，起到了“温故而知新”的作用。
（2）强化了语言文字训练。尤其是在“词句段运用”局部，学生不仅透过这些词语与句段对于课文内容有了更深层次的理解，而且强化了语言文字训练。用“风”“烟花”“雷雨”“小狗”说几句话，并且根据要求用上“霎时”“立刻”“突然”，这其实是对于词语的辨析和运用；而“过了一会儿”“一会儿工夫”则是对于语言组织方面的标准。通过这样的练****学生对于如何丰富语言、如何条理性表