文档介绍：鄂教版小学语文三年级下册《朋友之间》教案三篇
篇一
教学目标：
1．学会8个字，熟悉5个字。
2．正确，流利，有感情的朗读课文。分角色朗读课文。
3．理解课文内容，体会到朋友之间不仅需 教学重、难点：
联系课文内容引导学生说一说我和林童之间发生的事。
体会课文的思想内涵，学****人物描写的方法。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、 谈话导入新课：
1、教师：同学们，从幼儿园到小学，你肯定有很多朋友，在你和好朋友的交往中发生过争吵的事吗?发生过相互误会的事吗？讲给大家听听。
2、指名叙述，引出课题，板书课题。
3、正如大家所说，朋友之间的交往并不是一帆风顺的。假如遇到问题该怎么办呢？怎样保持朋友之间的友情呢？这不仅是我们的难题，也是课文中的我和高朋友林童遇到的难题。他们是怎么解决的呢？这件事对他们有什么启发呢？今日我们一起学****课文《朋友之间》。
二、初读课文，学****生字词
4、自由读课文，读准字音，圈诞生字。
5、同桌相互读生字，订正字音。
6、出示以下词语检查读：欲言又止 傲慢 自不量力 简直 证明
7、指名轮番读课文，读通顺，随机订正字音。
三、自主学****整体感知课文
1、默读课文，边读边想：课文主要讲了什么事？有什么不懂的地方需要问问别人。
2、全班沟通。
3、提出不懂的语句进展沟通，相互解疑。
其次课时
一、检查生字词，回忆课文。
二、指导朗读课文重点局部。
1、出示“欲言又止”认读，联系一二自然段解释该词。同时体会林童此时的心理。
2、指导读第五自然段，联系上文以及“欲言又止”体会此时我的心理。
3、同桌分角色读12—15自然段，体会人物的内心活动。
4、师生合作读16—28自然段，随机指导朗读。
5、分组合作读29—36自然段，小组争论人物的心理活动，沟通感受。
三、指导有感情朗读29—36自然段，联系全文体会我内心感受。
四、总结全文，指导实践：
学****课文后信任大家知道朋友之间应当相互信任，相互鼓舞。假如你是林童和我的好朋友，你会对他们说点什么呢？
板书设计：
１５、朋友之间
争演主角——不欢而散——消退误会——重归于好
（起因）
（产生误会）
（沟通沟通）
朋 友
篇三
教学目标：
情感、态度与价值观：感受朋友给彼此带来的欢乐和帮忙，珍视朋友之间的友情。
力量：使学生学会通过比拟的方法区分有益于和有损于友情的行为。
学问：熟悉到友情的重要性，懂得真正的友情是建立在真诚、关爱和理解根底之上的，朋友之间要建立安康的友情。
学情分析：
从学生的心理特点与认知程度来看，十一二岁的男生女生渴望友情，盼望自己能归属到一个集体中。他们也熟悉到朋友之间应当真诚相待，相互关爱。但是详细到日常生活中，他们往往又表现出不够珍惜友情的行为，往往对朋友苛求，而对自己放松要求，言行有时不一。
从学生的社会环境与生活根底来看，农村小学生一方面承受着纯朴的乡情熏陶，他们对人友善、忍让，但另一方面，也会或多或少受着四周一些不良交友言行举止的影响，特殊是当他们遇到交往困惑时，他们往往不知如何选择，缺乏主动去解决冲突的意识和正确解决冲突的方法。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发觉，由于缺乏对友情的正确熟悉，加上环境对孩子的影响，使得他们在遇到交往困惑时往往不知所措。这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度，尽量拉近与学生的心理距离，让学生得到更多的收获。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生熟悉到朋友之间友情的重要性。教学难点是让学生正确区分哪些行为和做法是对朋友有益的，哪些是有害的，懂得真正的友情是建立在真诚、关爱和理解的根底之