文档介绍：2
残疾儿童特殊教育思考
一、残疾儿童基础教育的现状
（一）基础教育教学水平差强人意通过对呼和浩特市特殊教育学校的调查发觉，当前基础教育存在教材的内容与时效性落后、师资队伍薄弱、残疾老师示范作用缺乏的状况。以聋障碍儿童为基础教育方面就滞后正常儿童，迫使该群体在以后的慢慢学****中始终处于落后状态，最终沦为社会的底层。随着市场化经济的进展，由于残疾儿童普遍接受教育水平不高，猎取社会资源力气偏弱，导致残疾儿童在进入社会后普遍流向下层，最终使其“自生自灭”的悲剧发生。社会分层与流淌理论认为，和地质分层类似，社会由于人们占有经济、权利、声望，占有生产资料的方式等不同的社会资源而分成彼此分割有相互联系的凹凸有序的不同层级，社会学家如马克斯韦伯、卡尔马克思等都对其作出的丰富的理论阐述。同时，正如意大利社会学家帕累托认为，一个稳定的社会应当是社会各阶层有合理通畅的流通，而社会上下流淌的因素为“自获性”的重要性高于“先赋性”，乃是现代社会的特征。本文通过调查争论发觉，表面上，大多数残疾儿童由于其“先赋性”资源的缺陷，即先天身心进展不足导致在接受基础教育时屡屡受挫，但实际上，残疾儿童身体缺陷可以通过“后赋性”努力加以弥补，而制度划归将残疾儿童群体与正常儿童间有机联系人为的割裂，最终导致当下残疾儿童文化水平普遍不高。
（三）残疾儿童家长的盲目性通过访问残疾儿童的家长发觉，大多数残疾儿童家长并不懂得如何教育自己的孩子，面对逆境，他们更多感受到的是无助与自责，一方面是关怀孩子康复治疗的巨大经济压力，另一方面又是孩子今后的生存进展状况，这些压力使得残疾儿童家长对残疾儿童的基础教育显得无所适从。当然我国目前也缺少专家上门指导父母教育残疾儿童的机制，虽然爱德基金会开头了培育特地的盲教育专家、对视觉障碍儿童的家进步行教育方法指导的试点工作，但毕竟真正能享受到这项服务的是极少数的残疾儿童及家长，相当多的残疾儿童只能得到基本的生活照料，因此他们在漫长的等待中错过了教育训练的最佳时机。正如之前提到的残疾儿童学前教育的缺失就是由于大多数家长对残疾儿童的教育没有形成一个正确的熟识，再加上社会支持系统的相对缺乏导致残疾儿童家长产生巨大的心理压力，这里社会支持包括来自家庭、亲戚、伴侣、同事和邻里社区的支持，也包括由专业人员、医生、特殊教育学校、残疾人康复机构和政府等构成的支持系统。
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三、社会工作对残疾儿童基础教育介入的可行性分析
（一）运用优势视角介入优势视角，是一种关注人的内在力气和优势资源的视角，把人们及其环境中的优势和资源作为社会工作过程中所关注的焦点。［８］而目前社会上普遍存在，甚至在部分残疾儿童身上也存在着对残疾儿童的偏见和卑视，卑视源于从“问题视角”来看待残疾儿童，总认为残疾儿童是不健全、有缺陷、有问题的。残疾儿童虽然面临一些身体、精神方面的障碍，但仍具有独特的优势，同样可能拥有学问、才智、技术和财宝，也可能拥有扭转不幸、对抗疾病、消退苦痛、达成目标的力气和资源，如聋哑人能抗噪音，盲人触觉特殊灵敏，瘫痪病者能够从事长期坐着的工作。通过实地访谈特殊教育学校的老师发觉大多数同学的智力比正常同学要低，对学问、技能要领的理解、把握较慢，一般同学教一遍就把握的学问在特殊教育学校同学身上或许要讲３遍或是更多，但是他们在手工、实践等方面却有较高的天赋。所以应抛弃“问题视角”，把“优势视角”应用到残疾人社会工作中，使其关注的重点不再是“残疾”，而是“人”。
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（二）充分利用社会支持系统１．政府方面呼和浩特市的民政福利园工程充分体现了政府重视残疾儿童的受教育权，同时我们也提倡政府应通过大众传媒等手段营造社会整体的无卑视环境，使残疾儿童生活拥有与一般儿童无异的社会关怀，并完善相应的基础设施建设，开发残疾儿童潜在康复和学****力气，使其获得社会的支持。除此之外，政府还应完善特殊教育立法体系，以《特殊教育法》为核心，建立健全特殊教育法律体系。最终应加大对教育资金的投入力度，让残疾儿童能享受到和正常儿童一样公正的教育。２．社区方面在政府加大投资力度的同时，呼和浩特市特殊教育学校周边的社区也应完善其基础设施来关怀残疾儿童进行康复训练，用于有效提高儿童的独立力气。除此之外，社区为了减轻家长的部分压力，也可以供应间或照看残疾儿童的服务，减轻残疾儿童对学校的过度依靠。同时也要为家长供应特殊指导与训练，来关怀他们理解与照看残疾儿童。总之，社会工作者应充分利用各种社区资源为残疾儿童服务，在社区领导下形成确定的志愿者组织来关怀残疾儿童，如定期去学校和残疾儿童进行互动，让他们更多地了解外部世界，而不是处在封闭自守的“牢笼”中。３．家庭方面在儿童的进展过程中，家庭的作用是很重要的，对于残疾儿童来说更是如此。呼和浩特市特殊教育学校的绝大