文档介绍：《分数的意义》
《分数的意义》
《分数的意义》
《分数的意义》
教课目的 :
1、使学生初步理解单位“ 1”和分数单位的含义，经历分数意义的概
括过程进一步理解分数的意义。
《分数的意义》
《分数的意义》
《分数的意义》
《分数的意义》
教课目的 :
1、使学生初步理解单位“ 1”和分数单位的含义，经历分数意义的概
括过程进一步理解分数的意义。
2、使学生在理解分数意义的过程中，进一步培育剖析、比较、综合、
抽象与归纳的能力，感觉分数与生活的联系，加强数学学****的信心。
教课要点：理解分数的意义，认识分数单位。
教课难点：抽象出单位“ 1”的观点，认识分数单位。
教课过程：
一、 感知 1/4
1、回想旧知（课件出示 1/4 ）
2、我们已经知道了分数的哪些知识？（板书课题：分数的意义）
3、利用桌上的资料表示 1/4 。
[ 让学生自选素材表示分数，有益于激活学生对已有知识的回想，使
学生感觉到被均匀分的对象是宽泛的，进而为成立单位“ 1”的观点
累积丰富的感知。 ]
2、学生独立操作，教师巡视。
3、展现报告
小结：一个物体、 一个计量单位或由很多物体构成的一个整体，都可
以用自然数 1 来表示，往常我们把它叫做单位“ 1”。
[ 这里把“自然数 1”作为成立出单位“ 1”的台阶，一方面表现了由
详细到抽象的过程，只有以自然数 1 为标准，分数的大小比较、四则
运算才能实行；另一方面，这样做也是由数观点扩展的规则所决定的，
使学生充足感觉分数的产生是整数发展的必定结果。 ]
二、 理解 2/3
组织学生操作领会 2/3 的意义。
1、要求每两人一组，选择桌上的资料表示 2/3 ，而后组内沟通。
2、学生自由组合，利用桌上的资料操作沟通，教师巡视。
3、集体反应。
[ 让学生经过着手操作， 谈谈分别是把什么看作单位 “ 1”，把单位“1”
均匀分红了几份，表示这样的几份，由此指引学生归纳出分数的意
义。 ]
三、 深入 1/□
1、组织学生利用星星图研究它的 1/ □
师：你们还想研究其他分数吗？（课件出示 1/ □）这个分数好特别！
特别在哪儿？（分母没有数） 它读作什么？每个小组都有一些这样的
图（课件演示 12 颗星星），请你们涂上颜色来表示这些的几分之一。
大家先思虑，再小组分工合作，看看能够有多少中不一样的方法来表示。
2、学生疏小组思虑、操作沟通，教师巡视，指引学生用不一样的方式
表示。
3、反应