文档介绍：《古诗词三首》《古诗词三首》教学简案
《古诗词三首》《古诗词三首》教学简案
《古诗词三首》《古诗词三首》教学简案
《古诗词三首》《古诗词三首》教课简案
【课前活动】
１、师生打招呼。
《古诗词三首》教学简案
（一男生读）
师：这个绿字，如何才能让我们想到更美好的画面？
（生再读）
师：有进步，吹面不寒杨柳风，能让你的春风再温暖一点吗？同学们，我们一同来读，好吗？
（生齐读）
师：这个绿字只是是在写江南的美吗？想一想作者身在哪处，他的家乡又在哪里呢？师板画。
师：谁知道？
生：作者的故土在钟山，在京口。
师：赞同吗？你读读课题。
（生读课题）
师：在哪儿？
生：在瓜洲。
师：你就是作者站在风景如画的瓜洲，读一读这两句诗。
（学生读）
师：同学们，此刻我们都是诗人王安石，想着风景如画的瓜洲，读一读前两句。
《古诗词三首》《古诗词三首》教学简案
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（生读）
师：同学们，我国古代山道曲折，交通落伍，到长江天长地久，路程遥远，在作者的笔下倒是京口瓜洲 ──，（学生接诗句）钟山只隔 ──（学生接诗句）从这些词语领会到什么呢？
（学生思虑，师小声读）
生：这句诗的意思是 ──我领会到交通不发达，但思乡浓重，用了只一表现作者的思乡之情特别浓重，作者想念家乡的殷切。
师：是想念，让天涯变为咫尺。
生：我从一树读出了对故土的的想念，他的心中特别想念自己的故土，神往故土，远处的家
乡忧如就在眼前了。
师：你读懂了诗人的心，领会到了诗人的心。他的家乡很遥远，却近在咫尺，他想念家乡，让作者忧如走不出自己的家乡，让我们带着这样的感情朗诵诗的前两句。
（生齐读）
师：作者这样迷恋自己风景如画的家乡，为何又要走开呢？请看大屏幕。
（出示王安石的相关资料）
１０７０年王安石升任宰相，提出正革，主持变法
《古诗词三首》《古诗词三首》教学简案
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１０７４第一次变法挫败王安厂被朝廷
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师：五十七岁的作者站在长江边，你们能领会到他的心情了吗？
生：有点快乐，有点伤心 .
师：你带着迷恋读一读后两句诗。
（学生读）
师：谁还领会到了诗人的心情？
生：又快乐又无奈的心情。
师：有点无奈。
生：他很想回家。
师：他对家乡充满了深深的迷恋。
生：他很无奈，他迷恋家乡，可他要去当官，皇命难违，极少回家，他已经好久没有回家。
师：这一次他刚才走开家乡，却对家乡产生深深的迷恋。千种味道，万般愁绪化作江水，滔滔流淌，化作两句诗，让我们带着这类感觉读后两句诗。
（生读）
师：九百年前，诗人站在花间渡口，他的身后是深深迷恋的家乡，他的前面宦途茫茫，我们一同来读这首诗。
（学生齐读）
《古诗词三首》《古诗词三首》教学简案
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师：老师能够读一下吗？
师：（师范读）同学们，我们再读，好不好？
生：好。
（师生齐读。）
师：唉！在途中是温暖的春风勾起了王安石对家乡的无穷想念，勾起了他无穷乡愁，那么，又是什么勾惹起了诗人张籍对家乡的想念呢？自己读一读第二首。
师：是什么？
生：秋风