文档介绍：【人教版】高中语文必修三：(2)
【人教版】高中语文必修三：(2)
【人教版】高中语文必修三：(2)
宇宙的边境 教课设计 （07 人教版子星系） 恒星 太阳系 行星
这样的说明次序，利处在于：
（1）固然我们生活在宇宙中，可是我们跳出宇宙以外，将它作为纯客观的说明对象来讲解，这样可以更清楚、直观地介绍。
（2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所认识以后，再深入局部认识细微，这样次序清楚，有条有理，切合读者的思想****惯。
（3）由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最后回到人类的家园，这是探究和
发现的过程，表现了人类对宇宙的仰慕和“掌握我们自己的命运”的热忱。 “人
【人教版】高中语文必修三：(2)
【人教版】高中语文必修三：(2)
【人教版】高中语文必修三：(2)
3
【人教版】高中语文必修三：(2)
【人教版】高中语文必修三：(2)
【人教版】高中语文必修三：(2)
类的将来取决于我们对这个宇宙的认识程度”， 由宇宙再反观地球， 就是人类的将来之路，说明的次序和作者的思想达到某种切合。
四、要点、难点的学****与目标达成过程
1．【发问】本文运用了大批的谈论与抒怀，有什么作用？
【明确】课文增补了很多有关知识，可是更突出的，是作者抒发自己的思
想感情，此中有大段的谈论和抒怀。 如开始的三段文字和结尾的两段文字， 激烈的谈论和抒怀色彩， 融说理和抒怀为一体， 并且和说明性的文字配合自然， 传达了作者对宇宙和人类的认识。 语段中的谈论和抒怀也是随地可见的， 如“若是我
们被任意放置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的时机只有 1033 分之一。在平时生活中间，这样的时机是‘令人敬羡的’。 可见天体是多么可贵”等。
2．【发问】人类认识宇宙，是从地球开始的，为何作者的讲解，不沿着
人类认识发展的轨迹进行呢？
【明确】自然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也何尝不行。课文的介绍次序，是切合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的讲解词，由拍照的角度来看，先整体后局部便于掌握，而先局部后整体，表述上简单杂乱，视觉画面也不好协调。
3．【发问】作者对宇宙有如何的认识？
【明确】宇宙辽阔无垠，神奇莫测。而人类生活的地球，不过宇宙中的沧
海一粟，“它的存在可能不过对我们存心义”。 宇宙不由于地球及生活在地球上
的人类而存在，而人类的将来，却取决于对宇宙的认识程度。
4．【发问】作者对人类有如何的认识 ?
【明确】人类在宇宙中是微小的，“只可是是晨窗中飞扬的一粒灰尘”；
人类关怀的大部分问题， 对宇宙来说更是不足挂齿、 毫无心义； 可是人类又是勇
【人教版】高中语文必修三：