文档介绍：轮椅上的霍金
师：看到他，你的脑海里会自然会冒出哪些词语？
生：（相继回答）物理天才，龇牙咧嘴，持之以恒……
师：是的，看到他，这些词语自然地就会印入我们的脑海。
课件出示：
物理天才 宇宙之王 科学巨人 了最后通牒，但是他活了下来。
师：老师读到这段文字的时候，也发现了“只能”这个词语，我把它和“一直”联系在了一起。这样一比较，震撼力就更强
了。你们读一读。
生：“只能”说明太短了，而他却一直顽强地活了下来，在轮椅上生活了40 多年。
师：2 年和 40 年，鲜明的对比，作者的这个写作密码被你发现了。谁来读一读这段话，读出作者要表达的含义。
生练读。
【学生的目光一般关注在课文的表面上，不能深入到字词当中，常常导致思维的肤浅，这是学生学****中普遍存在的现
象。而提高的路径在哪里呢？就在每天朴素的课堂上，就是师生的对话交流之中。当学生对句子大谈整体感受的时候，
教师要在尊重的基础上，引导学生关注句中的关键词语，并引发思考：从关键词语你发现了什么？想到了什么？作者为
什么要用这些词语？等等。在这样的对话中，学生的思维被进一步激活。学生抓住了 “只能”等词语，感受到了霍金的传
奇色彩——得意；品味到了对比形成震撼的表达方式的巧妙——得言；并且在这样的过程中领会了读书的方法——得法。】
师：还有哪些地方写出了霍金具有传奇色彩呢？
生：“虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了
上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。”他的身体不能动，但是他的思维却向外无限的延伸。
师：“延伸”这个词用的好。身体一点不能动，没有丝毫的自由，但是他的思维却拥有无限的自由，哪些词语让你震撼？
生：“飞出……飞出……飞出……飞到……飞向”作者运用了排比的句式，来写霍金的思维无限的延伸。
师：如果换做“想到了”“想到了”“想到了”，行不行？
生：意思是一样的，但是，不能突出霍金杰出的物理天才，不能与前面形成鲜明的差异，对比。
师：有道理！那么“飞出”后面的顺序能不能颠倒？
生：不能，因为地球、太阳系、银河系、宇宙是越来越远的。
师：霍金的思维有没有边界？有没有尽头？
生：没有。
师：这样排比的写法，写出了霍金的思维空间是越来越——
生：大！
师：距离是越来越——
生：远！
师：知道“黑洞”是什么吗？老师在课前问了很多人，知道的很少，即使知道这个名词，也不知道到底是怎么回事。让
我们来看一看：
课件出示：
1975 年，年仅 33 岁的霍金通过周密的数学计算，大胆地提出了有关黑洞的理论。
所谓黑洞，简单地说就是宇宙中具有特别强大引力的区域。它就像一个巨大的吸尘器，可以吸纳接近它的任何物质，如
星体碎片、星际灰尘和气体等，甚至连光都包括在内。最终，进入黑洞的所有物质都会消失。
不少专家至今还无法完全理解霍金的理论。霍金在探索科学问题中所表现出的惊人勇气和才智令人钦佩。
师：同学们，也许你读完以后还不是很了解，没有关系，但是我们知道了霍金的研究原来是这么前卫。