文档介绍：共读书共成长家长征文
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共念书共成长家长征文
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共念书共成长家长征文
篇一：我和儿子共念书
学校展开了 “共读，共写，共成长 ”活动 ，开初我也是抱着达成作业的心态和儿子一同念书， 没想到此后竟成了我和儿子在一同的快乐活动，成了我们交流的桥梁和纽带。
有时是老师恰好部署有课文阅读任务， 儿子心甘宁愿踊跃的找我读，一般都是在笔写作业达成此后，我们俩都坐在小凳子上，他先读一遍，有点结巴， 半途不会读的字还要拼一下拼音，可是他的动作很好，完整一本正经，眼睛盯着课本，鼓起腮帮，头点来点去，小嘴跟着音节时而翘起，时儿回收，还依据课文内容，声音抑扬顿挫，时快时慢 ，时高时低，时而轻声时而重音，很有感情，这一点能够想到是我们的老师在阅读上给他们下了很大的功夫。接下来他会让我读，刚开始我就是一溜烟的小跑，想着读完就好，儿子可不干，刚张口就被他打断，这句要慢，那句要快，这句声音要高并且要干脆，那句要
轻一点，每段读完开始下一段落时要略微停一下， 咽一口口水再开始下一段 ，边说还要读一下给我示范，或许有时就是干脆让我停下来他从头读一遍让我好好听， 乖乖，这时我可真是成了儿子的手下败将了，他那神态俨然一副严师指挥劣徒的样子， 我看着儿子这样内心窃喜，为他的样子更加他的仔细。儿子见我还要他教，也别提有多快乐了，有时我就成心读错，我喜爱看他撅着小嘴教我的样子，看他那种知足感和成就感，有时我俩还会就阅读起一番快乐的争辩。
家里的藏书不多， 孩子能读的书基本靠学校介绍的书目。 我会在他有充分的时间， 并且情绪好的时候和他商议是否是来竞赛念书， 竞赛看谁读的有感情， 吐字清楚能让对方听的懂， 竞赛读过此后看谁能把里面的内容讲出来。一般状况，说是竞赛他都愿意，或许我读给他听，或许他读给我听；有时他不想读我又有时间的话，我就把他的书取出来读，有认识的字我也说不认识， ()让他帮我拼，拼着拼着就拼成和我一同读了； 读完我们会讲一讲里面都说些啥， 有时半途儿子也会不断的问我里面不懂的东西或他感兴趣的，说的清的我就讲给他，说不清的我只能向他致歉， 或许在网上查一下， 或许告诉他我也不理解，让他好勤学习，长大了把这些问题弄懂了也要告诉我，儿子都会拍着胸脯说没问题， 他说长大了要做校长， 念书给学校全部的老师和
学生听。和儿子共读我们不是每日读，有时我没时间，有时他实在不想读，一礼拜我俩也就会一同读那么三四次， 但每次的念书都是我和儿子的快
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乐光阴，我们同读一本，一个故事，我俩站在一个平台上，没有母子之分，就是同学之间的互读。儿子