文档介绍：2
初中历史教学路径（3篇）
第一篇：地方史料在学校历史教学的运用
摘要：始终以来，地方史材料和资源都是学校历史教材文本的一种重要补充形式，它的合理应用，可以关怀同学更好地提升自我综合素养，其具体表现于爱好提升、学问拓了解角度的强化
地方史料还可以让同学从不同角度了解并把握相关历史学问，对于学校生来讲，其所接触与了解的历史学问还不够丰富，且在学****过程中尚未能形成良好的方法。所以，若想让同学真正了解与把握教材所要求的历史学问，难度是可想而知的，老师在实施教学过程中，需要充分考虑到这个问题，并依据同学所处的实际学****状况，恰如其分地调整教学目标，将可以应用的地方史料教学资源充分提炼出来，用于带动同学从不同角度把握相关的学问内容。除此以外，以地方史料作为学问了解的强化方式，还可以起到另外一种作用，那就是避开学问点与考点过多、过杂给同学带来的困扰，举例来说，笔者在教学过程中，始终特殊关注将本地乡土历史和历史课堂教学内容相结合。比如当接触到抗日战斗历史时，便可以和同学们介绍福安当地的一些抗日英雄人物，用同学身边的人物和大事举例，会让同学感觉到历史和自己的距离是如此之近，这样能够较好地避开历史学问陷入空洞而枯燥的境界。同时可以使同学切切实实地体会到各种历史细节，保证了历史学问点的清晰度，防止由于学问的混杂而消逝记忆不清的问题。久而久之，同学可以对历史产生更加猛烈的爱好及信念，且保证同学历史思维力气的进步。
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四、学****方式角度的调整
地方史料的应用还可以起到提升同学学****方式的作用，这样的效果并非可以一蹴而就，因此在教学过程中，老师需要以长期的眼光、循序渐进的态度，保证历史课堂教学能够始终真正重视同学的主体作用，使其发散性思维得到张扬，促进同学主动进入到探究的境界。在此过程中，比如为了使同学能够更加深刻地理解历史，感受历史的魅力与价值，老师可以使同学深化探究福安当地传统剪纸、雕刻工艺等，明确其产生的过程、存在的意义以及将来的进展等等。同学利用自主收集整理材料、查阅相关历史文献、采访周边人士等方法，把更多有价值的资料带到历史课堂上来，再彼此共享各自的资料，实现课堂深度互动沟通，更简洁感受到我国历史与文化的悠久。在此过程中，同学对于当地文化的熟识也将有一个明显的进步，且有益于其自主学****自主认知价值的实现。而对于老师来讲，也能够同时变革既有教学模式，使老师教历史变为引导同学学历史，更好地呈现出同学在历史学****方面的天赋与意愿。
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五、情感态度角度的渗入
英国学者培根曾经说过，读史使人明智，事实正是如此，把福安乡土历史材料有机融入到学校历史课堂之上，将会让针对同学的情感教育变得更加完善，使同学产生符合要求的价值观念，福安市是中国海峡西岸经济区东北翼的水陆交通枢纽和闽浙赣内陆地区的重要疏港通道，同时也是闽东北地区特殊活力的城市之一。自从宋代淳祐年间建制以来，其历史演化和风俗文化始终走着独特的进展之路，文化底蕴可谓特殊丰富，老师给同学介绍他们所熟知的地点、人物、事物，将会让同学更加深切地感受到当地历史与文化的内涵，使之增加对于家乡历史的思想情感，并在其中感受到历史认知的重要意义。与此同时，依据福安当地文化精神的传承，也简洁让同学自主产生正确的人生观、世界观与价值观。
六、史学思路角