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创业教育发展教育论文5篇
第一篇：高校创业教育的问题及对策
一、当前高校开展创业教育存在的主要问题
1．高校尚未建立正规化的课程体系。
据上海理工高校对上海市22所本科院校及13所专科院校进行调查的结育诞生的标志性大事。迈克斯梅斯教授开设的《新创企业管理》也被学界公认为高校创业教育的第一门课程。随后20多年内，创业教育并没有在高校得到重视，只是发生了几件对创业教育有所推动的事，即：1952年第一个资助创业教育的“科尔曼基金会”成立，1953年纽约高校开设企业家精神与创新的课程，1958年MIT设置了创业课程，1967年百森商学院为争论生开设首门创业课程。截至1968年，全美只有4所高校开设了创业课程。这一时期，整个美国处于经济辉煌期，社会就业充分，大企业进展态势良好，小企业则缺乏更多的机会，因而高校对创业教育的热忱并不高，从而导致高校创业教育进展缓慢。
三、高校创业教育的进展阶段
1972年，美国南加利福尼亚高校首次把创业学专业引入工商管理教育；1979年，美国百森商学院在本科中开设创业学专业。创业学专业的消逝是高校创业教育进展的一个重要里程碑，标志着创业教育体系构建的实践已经开头。20世纪70年月初，美国有16所高校开设了创业教育或相关的课程，1986年增至590所，到1989年，超过1000所高校开设了创业教育课程。美国高校创业教育的进展还得益于另外三个方面的重要因素：一是新技术的推动作用，就是微型计算机和互联网。计算机的广泛应用降低了创业者创业的门槛，互联网的普及促使新兴产业得以进展壮大，而新兴产业则是催生新公司的最好契机，新公司与创业热忱反过来又促进了创业教育进展。二是进入20世纪70年月，美国经济消逝低迷状况，社会失业率居高不下，创业成为很多人的选择。因此，对刚出高校校门的高校生，在校期间多学****创业学问就显得尤为重要。三是为了更好地爱惜好小企业的成长环境，美国出台了许多法律，比如《中小企业振兴法》《小企业创新争论法》《准时付款法》，为小微企业健壮成长供应法理保障，也为创业教育供应法律学问素材。
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四、高校创业教育的膨胀阶段
20世纪90年月以后，美国高校创业教育迅猛进展壮大起来，特别是比尔盖茨的创业故事鼓舞了一代又一代的美国创业者。据不完全统计，1994年美国共有12000多名同学接受了创业教育的培训，1998年已经有1400多所高校开设了创业教育课程或相关课程，与创业教育相关的学术杂志、争论中心也同样多起来，授予创业学学位的高校也增加至50所左右。1998年，全国创业中心共同体成立，标志着美国创业教育走向成熟。美国高校创业教育的进展带动了世界其他国家创业教育的进展。澳大利亚在20世纪90年月开头把创业教育引入高校，目的就是为了培育新型创业型人才；1999年英国政府出资筹建了“英国科学创业中心”；韩国提出尖端科技立国的进展战略，通过教育立国来培育创业者；法国重视农业中学和高等农业院校等正规教育机构的创业教育。在进入21世纪的前10年中，世界主要发达国家和主要经济体国家都开头重视高校创业教育的建设。虽然各个国家开展创业教育的时间、形式、途径、重心有所不同，但是高校创业教育在世界范围内集中开来，高校创业教育进入膨胀阶段。
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五、高校创业教育的成熟阶段
进入21世纪，高校创业教育开头进入成熟期：一是高校创业教育不再是发达国家或主要经济体国家的专利，而是世界各国的高校普遍开设的一门重要课程。在以美国为主的发达经济体为龙头的带动下，进展中国家紧随其后，高校创业教育开展得红红火火。二是高校创业教育已经形成高校、企业、社会共同参与的体系，基本形成了以高校为载体、以企业资助供应资金保障、以社会供应政策支持和必要保障的创业教育体系，体系中各个环节都特别成熟，相互支持，相得益彰。三是高校创业教育课程的设置更加完备、系统化。创业教育不仅教授同学如何创业的学问，还包括金融学、管理学、会计学、社会学、伦理学等等学科学问；同时配备了比较专业的老师，在老师规模上也大大扩编。四是高校创业教育在理念上从教育活动上升至生存技能。1989年联合国教科文组织在北京召开了题为“面对21世纪教育国际研讨会”，提出创业教育是教育的“第三本护照”，把创业力气教育护照提高到等性和职业性教育护照同样高的地位，这种熟识上的提升是创业教育自身成熟起来的一种表现。五是高校创业教育培育出了一代又一代的创业者。从1947年美国哈佛商学院开设创业教育课程至今，在高校创业教育环境下成长起来的创业大军数不胜数，较早的成功者可以通过捐助、讲座、帮扶等方式鼓舞在校高校生参与学****创业学问，使高校创业教育更加具有劝告力和吸引力。
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六、中国高校创业教育的历程