读后感说课稿.docx

文档介绍：一、教材分析
1、读后感的内容
学****写读后感是人民教育出版社六年制第九册的****作题。 这一****作题要求学生从
读过的书中或者文章中任选一篇写读后感，要写出自己的真情实感。
2、读后感的题目
教材上无具体要求，建议学
一、教材分析
1、读后感的内容
学****写读后感是人民教育出版社六年制第九册的****作题。 这一****作题要求学生从
读过的书中或者文章中任选一篇写读后感，要写出自己的真情实感。
2、读后感的题目
教材上无具体要求，建议学生用“《》读后感”或者“读《》有感”，基础好的
学生可根据所写内容拟定题目， 如“伟大的母爱——读 《秋天的怀念》 有感”“责
任——《地震中的父与子》读后感”之类的二级题目。
3、读后感的写作
写读后感，首先要读懂这篇文章，知道文章主要讲了什么，想告诉我们什么。可就文章整篇谈感想，也可就文章的某一点写体会。侧重点在“感”。
4、写读后感的意义
经常写读后感， 可以提高阅读和作文的能力； 还可以增长知识， 提高认识事物的能力。
二、学情分析
课程改革提倡学生大量阅读， 五年级学生的阅读量已经比较大了。 但“读而不思”或“思而不写”，只重视读时的快感，不重视读后感悟的现象在我们的学生中也
大量存在。当然，个体差异比较大。学生在本次****作训练之前，很少有写读后感的个人行为。另外，根据我的经验，初写读后感的学生往往把“文章写了什么”作为重点，占据文章的大部分篇幅，而对感受则不联系实际，泛泛而谈，买椟还珠，本末倒置。所以，本次作文训练必须特别重视写前的指导。三、教学目标
根据学情分析，以学定教，本次教学的目标就是让学生明白写读后感的基本方法，写读后感注重“感”，争取让学生写出联系生活实际的有价值的文章。
四、教学重难点
重点是让学生掌握写读后感的一般步骤和方法， 难点是让学生写出自己的真实感受。
五、教学过程
（一）导入课题
精选文库
我 了如下 ： 同学 ，我 已 大量有价 的 籍， 看 很多催人泪下或催人 的文章， 我 常常 某些文中的主人公黯然神 ， 也常常 自己喜 的人物的成功而 呼雀 ； 在有些文章中， 我 能看到自己的影子； 从有些文章中，我 可以受到深刻的教育⋯⋯我 把 文章后的所思所感写下来， 就是 后感。写 后感，既有利于知 的 累，又能 提高自己的 知水平，我 何 而不 呢？那么，怎 才能把 后感写好呢？我 就来学 。
（二）
要想写好 后感，先要弄明白以下四个 ：
1、是不是 的文章都能写 后感？
引 学生 到 得懂的文章能写 后感， 而文章太深奥、 不懂就没有 法写
后感；文章 着有意思，激 了你的情感，使你有 想 ，有 可 ，就能写
后感，而文章 着没有意思，就不能写 后感。
2、 后感的 重点是“ ” 是“感”？
通 例， 学生明白 后感 重在“感”字上。如果 重于“ ”，那么
后感就成了 后抄。
3、“ 后感”的“感”指什么？
引 学生用“感”来 ，明白 后感的“感”字是感受、感想、感 、感情、感悟，即 得的知 ，明白的道理，