文档介绍：打电话教学设计与反思模板
打电话教学设计与反思模板
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）他 计的过程，如何通知 用文字、图需要 3 分 形、颜色等钟？既然 符号表示在大家都认 练****纸上。为这类方 ③想想，法慢，费 你们小组设时间，那 计的方法可你们能不 行吗？共需
“值班领导要通知 3 名医生，值班领导有哪些打电话的方案”为研究载体，这样问题和学生的生活经验亲密联合，能激发学生研究的兴趣。改用从通知 3 个人比较简单的数据下手，更切合学生知识贮备水平易可接受水平，
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能找一个
要几分钟？
能够更好
省时的方
地使学生
（三）、探 法赶快通
获得发展。
索规律，应 知到每一
铺设好 3
用规律
位医生方案1逐个通往15的
呢？
通知，要 15
桥梁。
分钟。这样
、出示例
一定太慢求情要求，
题：刚接
了。
让学生自
到学校通
方案 2：分 5
主合作探
知，有一
组，每组
3
究，既有要
个紧迫演
人（要 7
分
求，又不束
出，让我
钟）
缚；既松手
们学校的
方案 3：分 3
又亲密掌
合唱队去
组，每组
5
握学情
参加，离
人（要 7
分
演出时间
钟）
极少了，
应当等于上
合唱队共
一分钟知道
有 15 人， 信息的总人
假如用打
数。
电话的方
我们发现第
打电话教学设计与反思模板
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式，每分
几分钟知道
钟通知 1
信息的总人
人，请帮
数分别是 2、这两种方
老师设计
4、6、8。
案与以前
一个打电
你猜想的
话 的 方
结果怎么
案。
样？是不
是组分得
（四）、巩 哪一组的
越多就越
固练****知 同学愿意
快？假如
识延长
把你们的
每组分的
研究成就
人数不一样
展现给大
呢，结果会
家分享？
如何？
研究这个
最优方案
中的规律
假如再多
是本节课
给你 1分
的难点。为
钟，会新
了学生突
增加少人
破这个难
知道这个
点，我第一
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信息呢？
这个方案
你们发现
有什么规
律吗？从
第二行数
据中你发
现了什么
规律？
同学们真
用 心 思
考，每增
加 1分钟，
知道信息
的总人数
是上一分
钟的 2倍，
被通知到
的人数比
知道信息
的总人数
少 1人。
以图形做
铺垫，经过
“假如再
多给你 1
分钟，会新
增加少人
知道这个
信息呢？”
让学生产
生猜想，在
图示的基
础上学生
会考证自
己的猜想，
同时也让
学生感觉
到这个方
案中规律
的存在。其
次，让学生
在表格中
发现规律。
打电话教学设计与反思模板
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今日，就
用我们这
节课所学
的知识来
解决下边
这个问题
有一棵奇
妙的树，
本来只有
1 个树枝，
第一年长
出 1个树
学生在以
前已经接
触过找规
律这个知
识点，而且
也有了找
规律的一
些技术，因
此，他们