牛顿第一定律教案.doc

文档介绍：牛顿第一定律
课题
§ 4. 1牛顿第一定律
课型新授课
教育
教学
目标
知识与技能：理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果； 理解惯性的概念。
过程与方法：对物理问题不能主观臆断，正确的认识力和运 动的关系。
情感态牛顿第一定律
课题
§ 4. 1牛顿第一定律
课型新授课
教育
教学
目标
知识与技能：理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果； 理解惯性的概念。
过程与方法：对物理问题不能主观臆断，正确的认识力和运 动的关系。
情感态度价值观：利用生活中的例子来认识惯性和质量间的 关系。鼓励学生大胆发言，并学以致用。
教学
准备
多媒体课件、伽利略理想斜面实验演示器、小球、毛巾、玻
璃板
重点
难点
重点：理解牛顿第一定律，知道惯性与质量的关系。
难点：知道惯性与质量的关系。
过程
教师活动
学生活动
教学目的
时间
多媒体播放牛耕地的画面：牛 耕地时，牛拉着犁前进；牛停 止，犁也停止。由此看来，两 千多年前亚里士多德得出了 结论：必须有力作用在物体 上，物体才运动。那么这个结 论正确吗？
学生讨论
情境导入
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过程
教师活动
学生活动
教学目的
时间
一、理想实验的魅力
让学生自主设计实验，分别研
学生思考
自主探究
究：
操作，教
1、力推物动，力撤物停；
师演示实
2、力撤物不停。
结论：物体的运动不需要力来
维持。
既然物体的运动不需要力来
验。
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维持，刚才的实验为什么会出
激发学生
现两种现象呢？矛盾出现在 哪里？下面我们看一个实验。
伽利略理想实验
教师指导学生达到以下效果：
思考
求知欲
1、 对称斜面，无摩擦小球
培养学生
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滚到等高；
实验能力
2、 减小另一些面倾角，小
球要滚到等高，滚动距 离更远。
3、 把另一侧放平，小球要
运动到等高，就会一
学生实验
直运动下去。
教师指导学生阅读课本找出：
伽利略的观点；
笛卡尔的补充和完善；
牛顿第一定律。
多媒体演示三人的观点，并总 结牛顿第一定律更全面，更完 善。
二、牛顿物理学的基石惯性 定律
牛一从哪几个方面阐述力与 运动的关系？
学生回答 问题，并 总结结 论。
鼓励学生 发现问 题，主动 学****br/>8
教师进一步总结：力是改变物 体运动状态的原