文档介绍：《只有一种地球》教学反思

　　《只有一种地球》是一篇阐明性的文章，教学的核心应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一种地球”的道理。课文通过简介地球在宇宙中的渺小、人类活动的范畴很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制的开采或《只有一种地球》教学反思

　　《只有一种地球》是一篇阐明性的文章，教学的核心应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一种地球”的道理。课文通过简介地球在宇宙中的渺小、人类活动的范畴很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制的开采或随意毁坏后没有第二个星球可供人类居住这多种方面，使学生从中感悟到人类的选择只有一种，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。基于目前学生的年龄特点，她们对宇宙和地球感性结识很浅显。而对文章内容没有一种很深的理解是很难在情感上产生和作者那样的共鸣的，学****时体会也不深刻。因此一方面我组织学生在课前收集阅读有关宇宙和地球的有关书籍资料等，并为学生提供地球的奥秘的有关网站，充足的让学生通过资料去感受。
　　教学时，我先组织学生交流课前收集的有关宇宙和地球的资料，让学生通过资料去充足理解地球。接着，让学生在初读课文的基本上，弄清课文环绕地球写了哪多种方面的内容？然后让学生环绕课文内容充足质疑，再引导学生带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中交流。具体环节如下：
　　《名人传》也称《巨人三传》，是二十世纪法国出名的罗曼·罗兰，涉及了贝多芬，托尔斯泰和米开朗基罗三位名人的成长之路。她们三位所有有执着的追求，听我来说一说。
　　一、感受只有一种地球的事实
　　引起学生争辩：在地球资源枯竭的时候，我们能否移居到其他星球上去?最后引导学生得出我们无法移居别处，我们只有在地球上生活。得出“我们——只有一种地球”的结论。
　　本文列举了“地球的资源是有限的，人类的活动范畴很小，地球被破坏没有其他星球可去”。这三个方面，阐明只有一种地球的事实。教学中，我引导学生抓住“只有、本来、至少”等核心词语，通过指名读、分开读、齐读等多种形式的朗读，使学生进一步理解教材，感受只有一种地球的事实，从而感受到保护地球生态环境的意义。
　　二、激发学生珍爱资源、保护地球的情感
　　本文是一篇教育意义很强的课文。在教学中，我先让学生在自学中自悟，写下自己读文后的感受。然后进一步教学，充足运用资料等资源，在感悟中牢牢把握住课文的情感线，使学生的心随着课文内容的进一步越收越紧，越来越沉重，最后，发自内心地呼喊出：“我们只有一种地球，我们要精心保护地球。”
　　三、运用课文的阐明措施，进一步理解内容
　　看完书我感到鲁滨逊是那么心灵手巧，当她不听爸爸劝告一心航海却出事了，死里逃生后又去航海，成果流落荒岛。在岛上她用勤快的双手根据自己记忆中的形状把自己要用的日用品造出来，自己烤面包，自己养羊，在岛上经历苦伤心了20近年，驯服了仆人星期五，并协助船长收复她的船，让船长把她送回英国。
　　细细的，弯弯的，象眉毛。月亮姑娘长胖了一点，好象弯弯的镰刀。月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的象只小船。裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，象一只圆盘同样。
　　这本书核心讲了一位富翁福克先生以坚定的意志和超群的智慧克服了种种自然和人为的障碍，最后在八十天环游了地球一周。人们想想在当时19世纪70年代的社会条件下，能在八十