文档介绍：2
大学生教育价值观的调研
教育价值观，是人对于教育活动满足自身生存需要的关系在其观念上的反映。它是关于教育问题的最基本的观点，它准备了人们对教育目的的熟识、对教育方针的制定、对教育功能的选择和对教育活动的评价。在当前的社会转型、有明显反应倾向的问卷，再依据测谎题去掉废卷(2对测谎题全答错则认为其问卷作废)，剩余819份有效问卷，问卷有效回收率为91%。测验结果分别以性别、专业、城乡、班级为自变量，以4个维度及总问卷均分为因变量进行统计分析，接受SPSS16．0和Excel进行数据处理。
2结果
2．1高校生教育价值观的整体状况以高校生在教育价值观问卷各维度及总问卷上的平均分和标准差作为指标来考察其教育价值观状况。从问卷总体上看，高校生在教育价值观问卷上的得分处于中等水平，高校生在各维度上的教育价值观得分依次为:教育效用＞文化传承＞个人进展＞家庭荣誉。
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2．2不同性别高校生的教育价值观以男、女生在教育价值观问卷上的得分作为指标来考察不同性别高校生的教育价值观。从表2可以看出，男、女生在教育效用上的得分具有统计学显著性，说明女生在教育效用上明显高于男生，其他不具有统计学显著性。
2．3不同专业高校生的教育价值观以文科生、理科生在教育价值观问卷上的得分作为指标来考察不同专业高校生的教育价值观。从表3可以看出，文科生、理科生在家庭荣誉和总问卷上的得分具有统计学显著性，说明文科生的教育价值观总体高于理科生，且在家庭荣誉和总问卷上明显高于理科生。
2．4城乡高校生教育价值观的比较以城市和农村同学在教育价值观问卷上的得分作为指标来考察城乡高校生的教育价值观。从表4可以看出，城市和农村高校生在教育效用上的得分具有统计学显著性，说明农村同学在教育效用上明显高于城市同学，其他不具有统计学显著性。
2．5不同班级高校生的教育价值观以四个班级高校生在教育价值观问卷上的得分作为指标来考察不同班级高校生的教育价值观，见表5和表6。从表5可以看出，四个班级高校生在教育价值观问卷上的得分除个人进展外都具有统计学显著性。为了更清楚地了解各班级之间所存在的差异，需要进行LSD检验，见表6。由表6可以发觉:①在教育效用上，大一同学明显高于其他班级同学，大二和大三同学无统计学显著性，大二和大三同学都明显高于大四同学;②在家庭荣誉上，大一同学明显高于大二同学、而低于大三和大四同学，大二同学明显低于大三和大四同学，大三同学明显低于大四同学;③在个人进展上，四个班级高校生在教育价值观问卷上的得分无统计学显著性;④在文化传承上，大一同学明显高于大二和大四同学，大二同学明显低于大三同学，大三同学明显高于大四同学;⑤在总问卷上，大一同学明显高于大二和大四同学，大二同学明显低于大三同学，大三同学明显高于大四同学。结合表5和表6可以看出，大一和大三同学在教育价值观问卷的得分总体上明显高于大二和大四同学。
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3争辩
3．1高校生教育价值观的总体特征此次测查发觉，高校生在教育价值观问卷上的得分处于中等水平，表明高校生对教育价值观还是有确定的正向熟识。高校生在各维度上的教育价值观得分依次为:教育效用＞文化传承＞个人进展＞家庭荣誉，其中教育效用的均数最高，而家庭荣誉的均数水平要明显低于其他几个维度的均数水平。这