文档介绍：教育走向生本读书笔记
杰出妙喻
，一种是嗜氧的，一种是不嗜氧的。接着这个比方，我想说，教学是嗜时间的，而德育不一定是嗜时间的。
，却犹如晴空之见云霓，会产生教育走向生本读书笔记
杰出妙喻
，一种是嗜氧的，一种是不嗜氧的。接着这个比方，我想说，教学是嗜时间的，而德育不一定是嗜时间的。
，却犹如晴空之见云霓，会产生优势互补的效应。
，鸟在鸣啭，花在开放;一头鹿，气愤勃勃，布满活力，灵活敏捷。自然界的一切是如此完美，玫瑰不去思考自己该如何长进就是美丽的，人为什么不能呢?如果星星不必记起自己就是美丽的，人为什么不行呢?人也是自然的一部分，就像星星同样。
鸽子们似乎懂得了它们的主人将于明天一早丢下它们永远地拜别，而在空中回旋不止。最后，它们首尾相衔，仿佛构成了一只巨大的白色花环，环绕着桑桑忽高忽低地旋转着。
通过进一步学****教育进一步提高思想结识，增强宗旨意识和群众见解，增强艰苦奋斗的作风和纪律观念，自觉贯彻中央八项规定，为夯实有效开展教育实践活动开好头、打好基本。 
，脚就被忘掉了。当鞋不合脚时，脚就反对了，那种自然的、和谐的、跃动的和效率的美就荡然无存了。
，每顿做的菜所有下得咸，因素是她觉得算了成本的盐必需全用上。
，什么是教学?我说：“如果你告诉学生，3乘于5等于15，这不是教学。如果你说，3乘于5等于什么?这就有一点是教学了。如果你有胆量说：“3乘于5 等于14”，那就更是教学了。这时候，打瞌睡的孩子睁开了眼睛，玩橡皮泥的学生也不玩了：‘什么什么?等于14?!’然后她们就用多种措施，来论证等于15而不是14。例如4个3 是12，再加多一种3，是15;数一数，5个3是15等等。”在这里，我们把“教”转化为“导”，转化为“学”了。
“……我们出生于贫苦的农民家庭——永远不要鄙薄我们的出身，它给我们带来的好处将使我们毕生受用不尽;但我们一定又要从我们出身的局限中解脱出来，从意识上主线背叛农民的狭隘性，追求更高的生活意义。……
杰出引言
：“一旦我们开始根据人类的天性做事，过去觉得复杂的事也所有变得简朴”。
：“当鞋合脚时，脚就被忘掉了。”
：“我们的教育……通过控制学生的学****措施来打击她们，使得她们失去力量。”
：“教学是为了使人产生有活力的思想，而形成有活力的思想需要时间。”
：“最佳的学****措施是先做后辨认，或是一边做一边辨认”“只有学****而没有参与其中的和没有史实际演****的对象，是无济于事的，也是不合理的，但是，诸多教师仍坚持在黑板上写上‘名词’这个字，再解释说：‘孩子们，名词就是一种名字、一种地方、一件事情或是一种想法’ ”。她甚至觉得，学校教育只是告诉人们该做什么和如何做。告诉人们如何去做，是侮辱她们的智慧并导致困惑。
尚有《雪球事件》和《访问伤员》，我也很爱慕。说的是作者的好友卡罗菲和她人打雪仗时，一种雪球砸伤了一位老人的眼睛，老人趴在地上