文档介绍：1
两步混合运算
教学内容： 苏教版第六册
教学目标：
1、使学生结合解决问题的过程，体会可以列综合算式解答两步计算的实际问题，初步认识综合算式，初步掌握不含括号的乘法和加、减法两步混合运算的运算顺序，并能按顺序正确进行计算。
纸）这就像我们的作业本，开头空一点写出综合算式，再把等号搬到下一行，稍左的位置，我们可以紧靠格子线，用尺划出等号。先算5×3的积，再把还没算的+20照抄，继续算，等号上下对齐。
看明白了吗？这种格式叫递等式。递等式和我们以前的写法有哪些不同？
20+5×3
=20+15
=35（元）
（强调 等号在左，上下对齐）
（7）学生尝试：咱们也来练一练，作业纸打开，第一题，用递等式完成计算。好了再试一试第二个综合算式的计算。
点拨：第一步先算乘，20就先照抄。
（8）小结：两种方法的计算结果相同，也起到了检验的作用。我们一起读出答句。（出示答句，读一读。）
通过比较，初步感受运算顺序。
（1）回顾反思：在解决小军的问题时，我们列出了这两个综合算式，在计算时一个先算前面，另一个先算后面。这运算顺序到底是怎么的？（看课件）
（2）观察发现：在有乘法和加法的算式中，不管乘法在前，还是乘法在后，都要先算乘法。
3、再次尝试，综合列式解答。
（1）谈话：我们再来看一下小晴找到了什么数学问题？
（2）问题出示：要求“应找回多少元？”你是怎么想的？
（付出的钱－用去的钱=找回的钱）
3
（3）尝试列综合算式：50 —15×2
学生汇报时追问：50表示（ ），15×2表示（ ），根据数量关系，也要先算（ ），再算（ ）。
（4）读一读：谁能读出这个算式要先算乘，再算减。50减15乘2的积，差是多少？（两生尝试后读给同桌听）
（5）学生用递等式算一算，独立尝试后交流：一生板书
辨析：（课件出示三种，辨析后将后两种删去）
50－15×2
=30－50
= 20
50－15×2
=30
= 20
50－15×2
= 50－ 30
= 20(元)
交流后学生自我调整。
（6）完成答句。
( 7) 买2盒水彩笔的价钱比1个讲义夹多多少元？
独立列式并解答，
以学生作品校对。
4、再次比较，掌握本课重点：
仔细观察5×3+20，50 —15×2，20+5×3，15×2-7这4个综合算式，有什么共同的地方？（同桌讨论后交流）
引导发现：这4个算式，在计算时，我们都要先算乘法。都是用递等式计算。
揭示：算式中有乘法和加、减法，应先算乘法。
揭示课题：今天我们遇到了乘法和加减法混合的综合算式，还归纳出了一条运算顺序。从今天开始，我们就来学****这样的混合运算，掌握混合运算的运算顺序是非常关键的。我们再一起读一读，记一记。
巩固应用、提高能力。
想想做做1：读一读
这个算式的运算顺序是怎么的？你能读出运算顺序吗？
例：16×6-9 16乘6的积减去9，差是多少？
就像这样读，我们来多练****几次。（出示游动算式）
2、想想做做2：改错练****br/>（1）屏幕出示：有同学选择其中3题用递等式计算的，你来评价一下。
4
（2）在作业纸上改正，再交流