文档介绍：
《蛤蟆种瓜》教学反思
《蛤蟆种瓜》教学反思1
“蛤蟆种瓜”是一个小班的语言活动，是关于有一只蛤蟆想自己种瓜的故事。
活动一起先我就拿来了哈密瓜给珍宝们看看，引起他们的四）完整观赏，参加探讨
1、完整观赏故事录音。
2、探讨：为什么说种瓜真不简单?

四、活动反思：
解读教材要精确：要使一个绘本教学活动取得预期的效果，活动前的解读工作特别重要，老师要细致地研读作品，理解其风格，以便于确定上课的基调。绘本故事丰富多彩，有的属于诙谐滑稽类，如《母鸡萝丝去漫步》，有的属于情感丰富类，如《猜猜我有多爱你》、《狐狸爸爸和鸭儿子》，还有的属于蕴含哲理类，如《彩虹的终点》。只有把作品的风格分析到位了，才能在活动中实行相应的基调去演绎。
激发爱好要奇妙：对于刚入园的幼儿来说，老师可以用嬉戏化的口吻，指导幼儿细致视察、仔细阅读绘本，懂得绘本是供我们视察和阅读的一本书。老师可用简练、指示性的语言引导幼儿细致地视察画面内容，大胆地表达想法。如：晚上，种子还是没有出来，蛤蟆焦急了，它在为种子做什么呢?幼儿回答：蛤蟆在唱歌，蛤蟆在弹琴……老师：小挚友说得真好，看看蛤蟆的身边放着很多书，猜猜它还为种子做什么?幼儿：讲故事。老师还可以提出一些开放性的问题，如：蛤蟆对着种子哇哇大叫，种子会出来吗?为什么?帮助幼儿依据生活阅历，大胆地揣测和想象，虽然此时的想象漫无边际，但使绘本教学不仅仅只局限在绘本本身，而是使得绘本阅读更加丰满，更加立体。
创设氛围要轻松：《纲要》在语言领域指出：要创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他交谈，体验语言沟通的乐趣。在宽松和谐的语言环境中，幼儿的心情自然是安逸愉悦，活动氛围也显得轻松自由。在《蛤蟆种瓜》这个活动中，我用诙谐轻松的语调、幽默夸张的动作，引领幼儿迈入故事的情境之中：天真可爱的蛤蟆想出多种方法让种子快快发芽，如大声喊、唱歌、讲故事、点蜡烛，在痴痴等待中，竟模模糊糊地睡了个长觉，一觉醒来，青青的小苗已破土而出。幼儿在听听讲讲中，觉得故事越来越好玩，越来越好玩，从而吸引他们始终看下去，讲下去。

教学方法要得当：教无定法，贵在得法，老师在组织任何一个绘本活动时，要做到“眼中有孩子，心中有目标”，也就是说，肯定要依据孩子的年龄和认知特点实行相应的教学方法，以利于达到预期的目标，促进孩子的发展。活动中，我依据小班孩子直觉行动思维占优势的特点，采纳边讲边猜的方法，让幼儿在倾听、学说对话中，大胆揣测故事的发展情节。再