文档介绍：培养职业学校学生关键能力
County continuation records has examined and approved the draft, spirit, believe, comprehensive Ye)、处理资源的能力；(２)、处理人际关系的能力；(３)、处理信息的能力；
County continuation records has examined and approved the draft, spirit, believe, comprehensive Yearbook of zhuanglang already prepared draft, entered the phase of evaluation. Civil air defense work
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(４)、系统看待事物的能力；(５)、运用技术的能力。以上这些能力目标是学校工作评估的标准。为了达成这些能力目标，在中等职业技术教育阶段，无论是职业课程还是普通课程都应注重学生三方面的训练，这三方面为：(１)、基础知识和技能，(２)、思维技能，(３)、人格发展，他们认为这三方面的技能是达成以上五种能力的基础。
     澳大利亚的中等职业技术教育系统目前也开始对完成义务教育后的青年进行就业“关键能力”的培养，并有把这种一定量的“关键能力”培养纳入义务教育趋势。他们提出的“关键能力”包括：(１)、收集分析和组织信息的能力，(２)、交流信息的能力，(３)、计划和组织活动的能力，(４)、与工作伙伴合作和交流的能力，(５)、运用数学和基本技巧的能力，(６)、解决问题的能力，(７)、运用科学技术的能力。
      通过以上的概述我们得到的启发是：
    目前世界上中等职业技术教育在其培养目标上，越来越注重基础化，并且把中等职业技术教育看作是培养一般就业能力为主的教育，中等职业技术教育中的普通教育作用也越来越受重视。我国在20世纪90年代也已提出了以能力为本位的职教理念，但目前职业技术教育还是出现了很大的问题，许多职业学校的毕业生都面临失业。因此，对关键能力的研究，很有可能可以为发展我国的职业技术教育提供新的视角。我国职业教育必须在增强学生的职业流动性和适应性中寻找新的出路。宁鸿彬先生在宏观研究的基础上，曾概括过未来人才的基本特点：知识结构，应具有“实